Презентация на тему: Значимость фактического материала в работе над сочинением-рассуждением

Значимость фактического материала в работе над сочинением-рассуждением
1. Повторение предыдущего материала, ошибки были. 1. Бабушка, мы не могли не при й ти сегодня. 2. Дети, в зале нельзя ни бегать, ни кричать. 3. Это сделал не
2. Дома у вас, работая с ученическим сочинением, возникли трудности? Чтобы проверить, сначала надо было текст Мамина – Сибиряка прочитать. (1)На меня самое
(10)И это была та живая нить, которая выводила из детской комнаты и соединяла с остальным миром. (11)Для меня до сих пор каждая детская книжка является чем-то
Значимость фактического материала в работе над сочинением-рассуждением
Значимость фактического материала в работе над сочинением-рассуждением
Значимость фактического материала в работе над сочинением-рассуждением
4. Прочитав текст Ф.Абрамова, напишите, почему эта тема (её сформулируйте в заглавии своей работы) волновала нашего земляка в 70-ые годы ХХ века, решена ли она
Значимость фактического материала в работе над сочинением-рассуждением
Значимость фактического материала в работе над сочинением-рассуждением
Значимость фактического материала в работе над сочинением-рассуждением
Значимость фактического материала в работе над сочинением-рассуждением
4. Прочитав текст Ф.Абрамова, напишите, почему эта тема (её сформулируйте в заглавии своей работы) волновала нашего земляка в 70-ые годы ХХ века, решена ли она
Значимость фактического материала в работе над сочинением-рассуждением
Домашнее задание. Найти, прочитать притчу (познавательную, на ваш выбор), мне - текст её.
1/15
Средняя оценка: 4.9/5 (всего оценок: 49)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (385 Кб)
1

Первый слайд презентации: Значимость фактического материала в работе над сочинением-рассуждением

Электив л 10

Изображение слайда
2

Слайд 2: 1. Повторение предыдущего материала, ошибки были. 1. Бабушка, мы не могли не при й ти сегодня. 2. Дети, в зале нельзя ни бегать, ни кричать. 3. Это сделал не кто иной, как Илья Ерков

Изображение слайда
3

Слайд 3: 2. Дома у вас, работая с ученическим сочинением, возникли трудности? Чтобы проверить, сначала надо было текст Мамина – Сибиряка прочитать. (1)На меня самое сильное впечатление производят сны, в которых поднимается далёкое детство и в неясном тумане встают уже не существующие лица, тем более дорогие, как всё безвозвратно утраченное. (2)Я долго не могу проснуться от такого сна и долго вижу живыми тех, кто давно уже в могиле. (3)И какие всё милые, дорогие лица! (4)Кажется, чего бы не дал, чтобы хоть издали взглянуть на них, услышать знакомый голос, пожать их руки и ещё раз вернуться к далёкому-далёкому прошлому. (5)Мне начинает казаться, что эти молчаливые тени чего-то требуют от меня. (6)Ведь я стольким обязан этим бесконечно дорогим для меня людям... (7)Но в радужной перспективе детских воспоминаний живыми являются не одни люди, а и те неодушевлённые предметы, которые так или иначе были связаны с маленькой жизнью начинающего маленького человека. (8)И сейчас я думаю о них, снова переживая впечатления и ощущения детства. (9)В этих немых участниках детской жизни на первом плане всегда, конечно, стоит детская книжка с картинками

Изображение слайда
4

Слайд 4: (10)И это была та живая нить, которая выводила из детской комнаты и соединяла с остальным миром. (11)Для меня до сих пор каждая детская книжка является чем-то живым, поскольку она пробуждает детскую душу, направляет детские мысли по определённому руслу и заставляет биться детское сердце вместе с миллионами других детских сердец. (12)Детская книга - весенний солнечный луч, который заставляет пробуждаться дремлющие силы детской души и вызывает рост брошенных на эту благодарную почву семян. (13)Дети, благодаря этой книжке, сливаются в одну громадную духовную семью, которая не знает этнографических и географических границ. (14)3десь мне придётся сделать небольшое отступление именно по поводу современных детей, у которых приходится сплошь и рядом наблюдать полное неуважение к книге. (15)Растрёпанные переплёты, следы грязных пальцев, загнутые углы листов, всевозможные каракули на полях -одним словом, в результате получается книга-калека. (16)Трудно понять причины всего этого, и можно допустить только одно объяснение: нынче выходит слишком много книг, они значительно дешевле и как будто потеряли настоящую цену среди других предметов домашнего обихода. (17)У нашего поколения, которое помнит дорогую книгу, сохранилось особенное уважение к ней как к предмету высшего духовного порядка, несущего в себе яркую печать таланта и святого труда

Изображение слайда
5

Слайд 5

Проблемы Позиция автора 1. Проблема памяти (В чём заключается долг памяти перед теми, кого уже нет с нами?) Близкие люди, которых уже нет с нами, всегда живы в нашей памяти; мы благодарны им за всё, что они для нас сделали; долг памяти перед ними заключается в стремлении стать лучше. 2. Проблема детских воспоминаний (Какие чувства вызывают у человека воспоминания о детстве?) Воспоминания о детстве пробуждают в человеке самые сильные и яркие чувства. 3. Проблема роли книги в становлении личности ребёнка (Какую роль играет книга в становлении личности ребёнка?) Детская книга пробуждает душу ребёнка, соединяет его со всем миром, воспитывает бережное отношение к духовным ценностям. 4. Проблема бережного отношения к книгам (Почему книги требуют бережного к себе отношения?) Книга – это предмет высшего духовного порядка, и поэтому она требует к себе особого уважения. Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (1852-1912) - писатель-этнограф, в своих произведениях изображал жизнь Урала и Сибири 2-й половины XIX века, автор рассказов и сказок для детей.

Изображение слайда
6

Слайд 6

3. Фактический материал, факт… Изменить, исказить нельзя; надо внимательно читать! Проверим, не подсматривая, скажите: 1. Что для автора прочтённого текста было живой нитью, «которая выводила из детской комнаты и соединяла с остальным миром»? 2. С чем сравнивает он детскую книгу?

Изображение слайда
7

Слайд 7

Справились? Проверьте. 1. Что для автора прочтённого текста было живой нитью, «которая выводила из детской комнаты и соединяла с остальным миром»? это 10-ое предложение 2. С чем сравнивает он детскую книгу? это 12-ое предложение

Изображение слайда
8

Слайд 8: 4. Прочитав текст Ф.Абрамова, напишите, почему эта тема (её сформулируйте в заглавии своей работы) волновала нашего земляка в 70-ые годы ХХ века, решена ли она сегодня? Какие проблемы текста вы можете определить, сформулируйте. Позицию Ф.Абрамова тоже напишите, можно цитатно. Работы жду сегодня к 20.00. 1) прочитать текст 2) тема – в заглавии 3) почему это его волновало? Сегодня всё так же? 4) проблемы + позиция автора Пожалуйста, без фанатизма, всё конкретно

Самостоятельная работа

Изображение слайда
9

Слайд 9

(1)Одна из газет обратилась ко мне с просьбой поделиться раздумьями о школьном обучении - проблеме, которая, несомненно, принадлежит к самым важным и сложным проблемам нашего времени. (2)Я приветствую всякий деловой и конструктивный разговор о школе. (3)Я с интересом читаю статьи об организации учебного процесса, о программах, о профессиональной ориентации учащихся, но первейшая роль в школьном деле, конечно же, принадлежит учителю. (4)Именно от его таланта, от масштабности и богатства его личности, от его душевной щедрости во многом зависит духовный климат школы, нравственный тип человека, который она выращивает. (5)И тут мне хочется вспомнить об Алексее Фёдоровиче Калинцеве - моём незабвенном учителе. (6)Всё поражало нас, школьников, в этом немолодом уже человеке. (7)Поражали феноменальные по тем далёким временам знания, поражала неистощимая и в то же время спокойная, целенаправленная энергия, поражал даже самый внешний вид его, всегда подтянутого, собранного, праздничного. (8)Никогда не забуду свою первую встречу с Учителем.

Изображение слайда
10

Слайд 10

(9) Был мартовский воскресный морозный и ясный день 1934 года, и я, четырнадцатилетний деревенский паренёк, с холщовой сумкой за плечами, в больших растоптанных валенках с ноги старшего брата, впервые в жизни вступил в нашу районную столицу - Карпогоры. (10)Тогда это было обыкновенное северное село, по мне в нём всё казалось удивительным: и каменный магазин с железными дверями и нарядной вывеской, и огромное, по тогдашним моим представлениям, здание двухэтажной школы под высоким, мохнатым от снега тополем, где мне предстояло учиться, и необычное для моей родной деревни многолюдье на главной улице. (11) Но, помню, всё это вмиг забылось, перестало для меня существовать, как только я увидел Алексея Фёдоровича. (12) Он шёл по снежному утоптанному тротуару один-единственный в своём роде - в поскрипывающих на морозе ботинках с галошами, в тёмной фетровой шляпе с приподнятыми полями, в посверкивающем пенсне на красном от стужи лице, и все, кто попадался ему навстречу - пожилые, молодые, мужчины, женщины, - все кланялись ему. (13) А старики даже шапку с головы снимали. (14) И он, всякий раз дотрагиваясь до шляпы рукой в кожаной перчатке, отвечал: «Доброго здоровья! Доброго здоровья!»

Изображение слайда
11

Слайд 11

(15) Такого я ещё не видывал. (16) Не видывал, чтобы в наши лютые морозы ходили в ботинках, в шляпе, чтобы все от мала до велика так единодушно почитали человека. (17) Да, Алексей Фёдорович умел поддержать своё понимание народного учителя: самая обычная прогулка по райцентру у него превращалась в выход, но, конечно, великую любовь и уважение к себе моих земляков он снискал прежде всего своим безответным, поистине подвижническим служением на ниве народного просвещения. (18) Мысль, которая сама собой напрашивается, когда я обращаюсь к светлой памяти моего незабвенного Учителя, - мысль, впрочем, не новая, - о пополнении нынешней армии учителей мужчинами. (19) Сейчас можно услышать: дисциплина в школе упала, авторитет учителя пошатнулся. (20) Общеизвестно: школа - зеркало общества. (21) Но ясно и другое: многие проблемы современной школы связаны ещё и с тем, что она по своему преподавательскому составу стала, в основном, женской. (22) С моей точки зрения, это придаёт одностороннее направление всему школьному воспитанию.

Изображение слайда
12

Слайд 12

(23) Великое дело - школа. (24) Нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель. (25) И как тут не вспомнить слова моего старого Учителя, который любил в торжественные минуты говорить: (26) - Учитель - это человек, который держит в своих руках завтрашний день страны, будущее планеты. (По Ф. А. Абрамову)

Изображение слайда
13

Слайд 13: 4. Прочитав текст Ф.Абрамова, напишите, почему эта тема (её сформулируйте в заглавии своей работы) волновала нашего земляка в 70-ые годы ХХ века, решена ли она сегодня? Какие проблемы текста вы можете определить, сформулируйте. Позицию Ф.Абрамова тоже напишите, можно цитатно. Работы жду сегодня к 20.00. 1) прочитать текст 2) тема – в заглавии 3) почему это его волновало? Сегодня всё так же? 4) проблемы + позиция автора Пожалуйста, без фанатизма, всё конкретно

Самостоятельная работа

Изображение слайда
14

Слайд 14

подумали написали и проверили

Изображение слайда
15

Последний слайд презентации: Значимость фактического материала в работе над сочинением-рассуждением: Домашнее задание. Найти, прочитать притчу (познавательную, на ваш выбор), мне - текст её

Изображение слайда