Презентация на тему: Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье

Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье
Замкнутость – это нарушение, проявляющееся в сужении круга общения, уменьшении возможностей эмоционального контакта с окружающими людьми, возрастании трудности
Важным фактором влияющим на нарушения поведения ребенка на возникновение у него проблем в эмоционально-волевом развитии является семья и типы воспитания
Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье
На основе имеющихся психолого-педагогических исследований можно выявить четыре модели поведения родителей, имеющих замкнутых детей :
Симптомы замкнутости
Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье
Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье
Последствия замкнутости у детей дошкольного возраста:
Рекомендации для родителей замкнутого ребенка
Как помочь адаптироваться ребенку к детскому саду если ребенок замкнутый.
Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье
Принципы коррекции, которые определяют основные направления работы с замкнутым ребенком :
Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье
Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье
Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье
Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье
Коррекционные упражнения для замкнутых детей
Коррекционные игры для замкнутых детей
Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье
Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье
Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье
1/22
Средняя оценка: 4.2/5 (всего оценок: 67)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (1569 Кб)
1

Первый слайд презентации: Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье

Выполнила : Конопацкая Карина Евгеньевна Группа СДО-46

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
2

Слайд 2: Замкнутость – это нарушение, проявляющееся в сужении круга общения, уменьшении возможностей эмоционального контакта с окружающими людьми, возрастании трудности установления новых социальных отношений

Основные факторы, влияющие на поведение ребенка, характеризующееся как замкнутое : природные особенности (например тип темперамента) ; социальные факторы : влияние окружающих (сверстников воспитателя) ; в лияние семьи.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
3

Слайд 3: Важным фактором влияющим на нарушения поведения ребенка на возникновение у него проблем в эмоционально-волевом развитии является семья и типы воспитания ребенка

Остановимся на трех наиболее распространенных типах неправильного воспитания. 1. Неприятие. Оно может быть явным и неявным. Явное неприятие наблюдается, когда ребенок не удовлетворяет начальные ожидания родителей. Неявное неприятие наблюдается, когда ребенок, на первый взгляд, желанен, к нему внимательно относятся, о нем заботятся, но нет душевного контакта. Причина : чувство собственной нереализованности.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
4

Слайд 4

2. Гиперсоциальное воспитание. Ребенок как бы запрограммирован, чрезмерно дисциплинирован и исполнителен. Он вынужден постоянно подавлять свои эмоции, сдерживать свои желания. Причина : неправильная ориентация родителей. 3. Тревожно-мнительное воспитание, наблюдается в тех случаях, когда с рождением ребенка одновременно возникает неотступная тревога за него, за его здоровье и благополучие. Причина : в семье один единственный ребенок, ослабленный или поздний ребенок.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
5

Слайд 5: На основе имеющихся психолого-педагогических исследований можно выявить четыре модели поведения родителей, имеющих замкнутых детей :

р одители не понимают проблем ребенка, относя все к его «природному упрямству», не стараются помочь ему - наказания, угрозы, и как следствие, ребенок замыкается, приобретает дополнительные страхи и опасения ; родители не понимают проблем ребенка, но хотят, чтобы он общался как другие дети и как они сами ; р одители понимают проблему своего ребенка, но не стараются помочь ему, считая, что «с возрастом все станет на свои места» ; р одители понимают проблему ребенка, активно стараются помочь ему, не имея достаточных знаний о том, как это сделать.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
6

Слайд 6: Симптомы замкнутости

Ребенок может вообще не разговаривать, говорить в крайнем случае, произносить слова шепотом ; д ержится подальше от всех или с трудом входит в коллектив ; у него друзей очень мало или нет совсем ; о н боится начать что-то новое ; н е решается выразить свое мнение ; т аит внутри свои чувства, мысли, события, не идет на разговор со взрослым ; ч асто уклоняется в разговоре, прикрываясь фразой «я не знаю», а иногда и действительно думает, что ему нечего сказать ; и злишняя осторожность в словах и поступках ;

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
7

Слайд 7

н еглубокое дыхание ; п сихосоматические проявления (например, боли в желудке) ; ж елание завести непривычную домашнюю живность (паука, ящерицу, змейку) ; ч асто держит руки за спиной, в карманах, плотно прижатыми к себе, вяло висящими вдоль тела (нет живой жестикуляции).

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
8

Слайд 8

Причины замкнутости ребенка: врожденные (флегматический темперамент, наследственность); проблемы со здоровьем (некоторые болезни могут отражаться на психическом состоянии ребенка ) ; один ребенок в семье, из-за чего наблюдается недостаток коммуникаций; чрезмерная строгость родителей; нехватка родительского внимания, совместных игр и занятий; ребенок считает себя ненужным и нежеланным; психологическая травма (смерть близкого, болезнь, тяжелая ситуация, свидетелем которой стал малыш, развод родителей, затяжной стресс); постоянное недовольство родных словами или действиями ребенка.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
9

Слайд 9: Последствия замкнутости у детей дошкольного возраста:

Будет подвержен насмешкам окружающих, сверстников ; е му будут сниться ночные кошмары ; н е научиться вступать в беседу, поддерживать контакт ; н е сможет проявлять свободно свои чувства и желания ; п остоянно станет контролировать себя, свое общение и действия ; б удет бояться свободно развиваться, познавать, совершенствоваться в разных сферах жизни ; н е сможет удовлетворять многие свои социальные, психологические, личностные, сексуальные потребности ; с охранит неуверенность в себе на многие годы ; не будет решать сложные проблемные ситуации ; будет в одиночестве.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
10

Слайд 10: Рекомендации для родителей замкнутого ребенка

воспринимать ребенка таким, каков он есть; меньше говорить самому в общении с ним; рассказать о том, что беспокоитесь о нем (любых его сложностях); в разговоре с ребенком не выставлять замкнутость как проблему; научить его осознавать свои страхи, обиды; выявлять и прорабатывать страхи через игру, рисование в раннем возрасте стоит научить ребенка знакомиться, общаться, решать проблемные ситуации; подкреплять, хвалить решительность ребенка; постараться узнать причины, проблемы и помочь их разрешить, подсказать стратегию (самому решать только при угрозе жизни и здоровью ребенку); помочь справиться с комплексами и страхами.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
11

Слайд 11: Как помочь адаптироваться ребенку к детскому саду если ребенок замкнутый

При общении с замкнутым ребенком : расширяйте круг общения вашего ребенка, приводите его в новые места и знакомьте с новыми людьми ; делайте это так чтобы ребенок чувствовал ваше присутствие рядом – поглаживайте по голове или крепко держите за руку, п одчеркивайте преимущества и полезность общения, рассказывайте ребенку, что нового и интересного вы узнали, а также, какое удовольствие получили, общаясь с тем или иным человеком ; стремитесь сами стать для ребенка примером эффективно общающегося человека ; н и в коем случае не давите на ребенка, не требуйте от него стать общительным здесь и сейчас ; своим собственным примером показывайте, что общение с другими людьми – это радость.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
12

Слайд 12

р азыгрывайте разнообразные ситуации : например, «А чтобы ты сделал, если на прогулке увидел незнакомого плачущего малыша ? » ; р ассуждайте вместе о будущем ребенка : «Расскажи, кем ты себя видишь в будущем, какой ты ? С кем дружишь, кем работаешь ? А с кем дружишь на работе ? » ;

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
13

Слайд 13: Принципы коррекции, которые определяют основные направления работы с замкнутым ребенком :

устранение причин, приведших к этому нарушению ; в осстановление потребности ребенка в общении, контактах со взрослыми и сверстниками ; г армонизация отношений ребенка в семье и группе сверстников (то есть не только ребенка надо «поворачивать» к другим людям, но и показать им, что ребенок не так плох или злобен, как они о нем могли думать) ; о бучение ребенка навыкам общения и установления контакта.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
14

Слайд 14

ПОМНИТЕ! Коррекция замкнутости может занять много времени и должна проводиться с осторожностью. Работа ве­дется одновременно по нескольким направлениям: индивидуально с психологом; с родителями замкнутого ребенка; посредством игровой терапии, изотерапии, танцетерапии, гидротерапии и т. д.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/5
15

Слайд 15

Занимаясь коррекцией замкнутости, не забы­вайте соблюдать следующие правила: При контакте с ребенком избегайте давления и нажима. Понаблюдайте, чем любит заниматься ребенок и займитесь с ним этим же, а не предлагайте ему новые игры. Выясните, что приносит ребенку удовлетворение в игре, и через это выйдите на контакт с ребенком. Постепенно и с осторожностью вводите разнообразие в заня­тия ребенка, старайтесь вносить в них радость общения. Строго дозируйте эффективные контакты с ребенком. Оберегайте ребенка от ситуаций конфликта с близкими. Направляйте внимание ребенка на процесс и результат ваше­го совместного контакта со средой.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
16

Слайд 16

Замкнутые дети характеризуются тем, что: не умеют обращаться с просьбами; не задают уточняющих вопросов; лучше ориентируются в инструкциях, направленных на их предметную деятельность, чем на познавательную; активную речь на уроке обращают, как правило, к учителю; переключение деятельности у них сопровождается «взры­вом» вербальной активности.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
17

Слайд 17

Как помочь замкнутому ребёнку: если ребёнок страдает от того, что приходится отдавать свои все игрушки на площадке, то потренируйте дома - пусть проиграет эту ситуацию с мамой и скажет ей, что вот одни игрушки отдаю, а некоторые оставляю лишь себе ; деликатно вмешивайтесь в игры детей, подсказывайте своему малышу и действия и слова для защиты своих интересов ; не акцентируйте внимания на его замкнутости ; претензии и критику высказывайте наедине ; не торопите с ответом и не тормошите - такие дети долго подбирают слова ; учите ребёнка самостоятельности,  развивайте его уверенность в себе! целенаправленно занимайтесь развитием координации движения – делают детей более уверенными в своих силах и облегчают общение с окружающими ; пригласите пару раз на месяц 2-3 гостя, возраста вашего ребёнка и организуйте совместные игры.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
18

Слайд 18: Коррекционные упражнения для замкнутых детей

Упражнение «Закончи предложение» Упражнение направлено на повышение уверенности в себе и собственных силах. Предложите ребенку закончить следующие предложения : Я хочу…. Я умею… Я смогу… Я добьюсь… Обсудите ответы.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
19

Слайд 19: Коррекционные игры для замкнутых детей

Игра «Магазин игрушек» Игра развивает умения выполнять разные роли, индивидуальный замысел и инициативу ребенка. Играющие делятся на «покупателей» и «игрушки». «Игрушки» сидят в ряд, изображая товар. Дети-«игрушки» с помощью пантомимы показывают «покупателям» свой товар. «Покупатель» должен отгадать, какую игрушку ему предлагают. Кто не угадал, уходит из магазина без покупки. Игру можно моделировать, вместо магазина играйте в «зоопарк», в «слушай сказку» и т.п. Игра «Салочки » Подвижная игра, направленная на развитие активности, коллективизма и проявление смелости у ребенка. Детки разбегаются по определенной территории. Водящий должен «осалить» (дотронуться) до убегающего и берет его за руку. Так образуется цепочка. Теперь они вдвоем догоняют другого ребенка и т.д. Постепенно цепочка становится все длиннее. Теперь их задача – взять в кольцо убегающего. Это требует координации совместных действий в цепочке. Игра « Менялки » Игра способствует развитию памяти, внимания, установлению контакта между детьми. Иг8рающие образуют круг. В руках они держат маленький предмет (игрушку). Водящий старается запомнить, у кого какая игрушка. Затем он отворачивается, дети, молча (!) меняются своими игрушками. Для этого они подмигивают друг другу. Задача ведущего: вернуть каждому ребенку свою игрушку, угадать, кто с кем поменялся.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/5
20

Слайд 20

Обратите внимание на следующие особенности рисунка : Вместо родных ребёнок рисует игрушки, животных, несуществующих братьев и сестёр, бабушку и дедушку и т.д.; иногда он добавляет их к реальным членам семьи или начинает с них свой рисунок – это может означать, что ребёнка не удовлетворяют существующие отношения, ему чего-то не хватает; Вместо семьи нарисован просто дом без людей или посторонняя картинка – может быть, ребёнок не понял, что от него хотят, или у него не было желания и настроения рисовать; попробуйте предложить ему нарисовать семью в другой раз, когда он будет более расположен к этому; Величина фигур некоторых членов семьи не соответствует реальному соотношению их величин – это может свидетельствовать о преуменьшении или преувеличении значимости этих членов семьи для ребёнка; При рисовании ребёнок сильно нажимает на карандаш, даже прорывает бумагу, все фигурки очень маленькие, рисунок сильно смещен в один из углов листа – всё это может говорить о повышенной тревожности ребёнка (пугаться в этом случае не стоит, но лучше проконсультироваться с детским психологом). Учтите также, что особенности детского рисунка могут зависеть от того, как его учили рисовать (например, как учили располагать фигуры на листе). В любом случае не торопитесь «ставить диагноз», помните, что результаты ваших наблюдений – это всего лишь повод задуматься над особенностями ваших отношений с ребёнком.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
21

Слайд 21

Предложить ребенку подумать над несколькими психологическими ситуациями. Попросите его ответить, как бы он поступил в каждой из предложенных ситуаций, и объяснить почему. Ты смастерил из кубиков высокую красивую башню и хочешь показать ее папе, который в это время смотрит телевизор. Папа просит тебя подождать, пока закончится спортивная передача. Что ты будешь делать и почему? К вам в гости пришли совершенно незнакомые люди (взрослые со своими детьми). Как ты будешь вести себя? Если родители во время визита гостей попросят тебя пойти в твою комнату, как ты на это отреагируешь? Ты с родителями пришел в гости, где есть дети того же возраста, что и ты. Они зовут тебя играть в свою комнату. Как ты будешь вести себя? Ты вышел во двор и увидел, что среди твоих старых приятелей появились новые ребята. Как ты будешь вести себя? Ты едешь с мамой в электричке или автобусе, с тобой пытается заговорить незнакомый дядя или незнакомая тетя. Как ты будешь себя вести? Выслушав ответы ребенка, предложите ему представить, что в каждой ситуации будет дальше. Обсудите с ним, можно ли поступить так, чтобы никого не обидеть.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
22

Последний слайд презентации: Замкнутый ребенок, проблемы развития, помощь семье

Спасибо за внимание!

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2