Презентация на тему: ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Педагогическая деятельность
Возникновение и становление педагогической профессии
Особенности педагогической профессии
Функции педагогической профессии
Коллективный характер педагогической деятельности
Творческая природа труда учителя
Сущность педагогической деятельности
Структура деятельности
Цель педагогической деятельности
Сущность педагогической деятельности
Основные виды педагогической деятельности
Результат педагогической деятельности
Компетентность
Компетентность и компетенции
Компетенции
Структура педагогической деятельности
Структура педагогической деятельности
Учитель как субъект педагогической деятельности
Профессионально-педагогическая позиция
Профессиональная компетентность (по А.К.Марковой)
Профессионально обусловленные требования к личности педагога
1/22
Средняя оценка: 5.0/5 (всего оценок: 32)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (395 Кб)
1

Первый слайд презентации: ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ Богомолова Л.И. доцент, канд. пед. нак.

Изображение слайда
2

Слайд 2: Педагогическая деятельность

Изображение слайда
3

Слайд 3: Возникновение и становление педагогической профессии

Значительное накопление социального опыта, необходимость передать его подрастающему поколению, н аличие носителей опыта умеющих его передать.

Изображение слайда
4

Слайд 4: Особенности педагогической профессии

Относится к группе профессий типа «человек-человек »: главное ее содержание составляют взаимоотношения с людьми, требуют от человека специальных знаний, умений и навыков, педагогическая профессия по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер.

Изображение слайда
5

Слайд 5: Функции педагогической профессии

Адаптивная функция связана с приспособлением учащегося, воспитанника к конкретным требованиям современной социокультурной ситуации; гуманистическая — с развитием его личности, творческой индивидуальности.

Изображение слайда
6

Слайд 6: Коллективный характер педагогической деятельности

Совокупный субъект педагогической деятельности - в широком плане понимается педагогический коллектив школы или другого образовательного учреждения, а в более узком - круг тех педагогов, которые имеют непосредственное отношение к группе учащихся или отдельному ученику. Психологический климат коллектива - те или иные черты коллектива, которые проявляются в настроении его членов, их работоспособности, психическом и физическом самочувствии.

Изображение слайда
7

Слайд 7: Творческая природа труда учителя

Педагогическое творчество понимается как процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах. Творческую личность отличает особое сочетание личностно-деловых качеств характеризующих ее креативность : оригинальность, эвристичность, фантазию, активность, концентрированность, четкость, чувствительность ; наблюдатель инициативность, самостоятельность, способность к преодолению инерции мышления, чувство подлинно нового и стремление к его познанию, целеустремленность, широта ассоциаций, наблюдательность, развитая профессиональная память.

Изображение слайда
8

Слайд 8: Сущность педагогической деятельности

Педагогическая деятельность - особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе. Системообразующей характеристикой деятельности, в том числе и педагогической, является цель ( А.Н.Леонтьев ).

Изображение слайда
9

Слайд 9: Структура деятельности

Мотивационно-ориентировочный этап; Операциональный ; Контрольно-оценочный.

Изображение слайда
10

Слайд 10: Цель педагогической деятельности

Цель педагогической деятельности связана с реализацией цели воспитания, как идущего из глубины веков общечеловеческого идеала гармонично развитой личности. Цель педагогической деятельности — явление историческое. Основные объекты цели педагогической деятельности: воспитательная среда, деятельность воспитанников, воспитательный коллектив, индивидуальные особенности воспитанников. Цель педагогической деятельности - явление динамическое.

Изображение слайда
11

Слайд 11: Сущность педагогической деятельности

Основной функциональной единицей, с помощью которой проявляются все свойства педагогической деятельности, является педагогическое действие как единство целей и содержания. Педагогическое действие включает: познавательную задачу и ее теоретическое решение (учитель, опираясь на имеющиеся знания, теоретически соотносит средства, предмет и предполагаемый результат своего действия); практический преобразовательный акт.

Изображение слайда
12

Слайд 12: Основные виды педагогической деятельности

Воспитательная работа — это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности. Преподавание — это такой вид педагогической деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников. Целостный педагогический процесс в его содержательном аспекте — это процесс, в котором воедино слиты « воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание ( А.Дистервег ).

Изображение слайда
13

Слайд 13: Результат педагогической деятельности

Критерий эффективности деятельности учащихся в процессе обучения — уровень усвоения знаний и умений, овладения способами решения познавательных и практических задач, интенсивности продвижения в развитии. Результаты деятельности учащихся легко выявляются и могут быть зафиксированы в качественно-количественных показателях.

Изображение слайда
14

Слайд 14: Компетентность

Компетентность – готовность и способность молодых людей, окончивших школу, нести ответственность за собственное благополучие и благополучие общества. Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

Изображение слайда
15

Слайд 15: Компетентность и компетенции

Компетенция (от латинского competentia ) - круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом. Компетентный в определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней.

Изображение слайда
16

Слайд 16: Компетенции

Результат образовательной деятельности – набор ключевых компетенций: ценностно-смысловая; общекультурная; учебно-познавательная; информационная; коммуникативная; социально-трудовая; личностного самосовершенствования. (А.В.Хуторской)

Изображение слайда
17

Слайд 17: Структура педагогической деятельности

Три взаимосвязанных компонента : конструктивный, организаторский, коммуникативный. (Н.В.Кузьмина )

Изображение слайда
18

Слайд 18: Структура педагогической деятельности

Конструктивная деятельность распадается на конструктивно-содержательную (отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса), конструктивно-оперативную (планирование своих действий и действий учащихся) и конструктивно-материальную (проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса). Организаторская деятельность предполагает выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности. Коммуникативная деятельность направлена на установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями.

Изображение слайда
19

Слайд 19: Учитель как субъект педагогической деятельности

Учитель выражает себя как субъект педагогической деятельности в позиции педагога. Позиция педагога — это система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности в частности, которые являются источником его активности. Социальная позиция педагога вырастает из той системы взглядов, убеждений и ценностных ориентации, которые были сформированы еще в общеобразовательной школе. Профессиональная позиция - вырастает из с оциальной позиции, его профессиональных установок, индивидуально-типологических особенностей личности, темперамента и характера.

Изображение слайда
20

Слайд 20: Профессионально-педагогическая позиция

Типичные ролевые педагогические позиции: (по Л.Б. Ительсону ): информатора, если он ограничивается сообщением требований, норм, воззрений и т.д. (например, надо быть честным); друга, если он стремится проникнуть в душу ребенка; диктатора, если он насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников; советчика, если использует осторожное уговаривание; просителя, если он упрашивает воспитанника быть таким, «как надо», опускаясь порой до самоунижения, лести; вдохновителя, если он стремится увлечь (зажечь) воспитанников интересными целями, перспективами.

Изображение слайда
21

Слайд 21: Профессиональная компетентность (по А.К.Марковой)

1. Специальная, или деятельностная профкомпетентность -владение деятельностью на высоком профессиональном уровне, наличие специальных знаний и умение применить их на практике. 2. Социальная профкомпетентность - владение способами совместной профессиональной деятельности и сотрудничества, принятыми в профессиональном сообществе приемами профессионального общения. 3. Личностная профкомпетентность - владение способами самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональной деформации, способность планировать свою профессиональную деятельность, самостоятельно принимать решения, видеть проблему. 4. Индивидуальная профкомпетентность - владение приемами саморегуляции, готовность к профессиональному росту, неподверженность профессиональному старению, наличие устойчивой профессиональной мотивации.

Изображение слайда
22

Последний слайд презентации: ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Профессионально обусловленные требования к личности педагога

Профессиональная готовность к педагогической деятельности - совокупность профессионально обусловленных требований к учителю. Профессиограмма отражает инвариантные, идеализированные параметры личности и профессиональной деятельности учителя. Профессиограмма (по В. А. Крутецкому ) включает: дидактические, академические, коммуникативные способности, педагогическое воображение способность к распределению внимания.

Изображение слайда