Анализ анамнестических сведений детей с недоразвитием речи. Система обследования ребенка с алалией дошкольного возраста. Основные методические принципы обследования. Поэтапный ход обследования.
отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка Цель обследования: выявить возможные причины и механизмы расстройства, его динамику, симптоматику.
«Схема обследования детей с алалией »(Г.А. Волковой ) перинатальный период; натальный период; постнатальный период; в скармливание; в ыписка из родильного дома; о собенности развития; п ервые зубы; з аболевания до 1 года; з аболевания нервной темы; и нфекционные и соматические заболевания.
«Диагностика психоречевого развития ребенка раннего возраста » (Е.В. Шереметьева) п еринатальная патология; н атальная патология; -постнатальная патология; с оматический статус; н аследственная предрасположенность;
Комплексный характер обследования:
- сбор анкетных данных (ФИО, адрес, мать, отец, детский сад и тд.); общий анамнез ( перинатальный, натальный, постнатальный период ); логопедическое обследование: исследование восприятия (зрительное, слуховое); исследование моторики(общая, ручная, пальчиковая); исследование зрительной памяти;
-состояние интеллекта; и сследование импрессивной речи (понимание связной речи, распространенных предложений, распространенных предложений по сюжетным картинкам, различных грамматических форм, сложноподчинённых предложений ); и сследование пассивного словаря (понимание обобщающих слов с деталями, названий детенышей домашних и диких животных, слов с противоположным значением, объем пассивного словаря );
исследование экспрессивной речи ( о бщая характеристика речи, исследование звукопроизношения, строение артикуляторного аппарата, Состояние речевой моторики исследуется дифференцированно ); исследование активного словаря (состояние предикативного словаря по указанным заданиям выявляется у детей в возрасте 5 лет и старше, состояние номинативного словаря, состояние атрибутивного словаря, способность воспроизведения речевого материала (ряда звуков, слогов и слов) );
- исследование грамматического строя речи (исследование способностей словоизменения, исследование способности словообразования, состояние фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений)
Принцип развития Принцип системного подхода Связь речи с др. сторонами психического развития Учета этиопатогенеза
Этапы обследования Н.С. Жукова Тщательное изучение условий воспитания и общего психического развития Анализ и педагогическая оценка полученных данных Логопедическое и психолого0-педагогическое обследование
О.Е. Грибова : .
Задачи первого этапа : • сбор анамнестических данных; • выяснение запроса родителей; • выявление предварительных данных об индивидуально-типологических особенностях ребенка.
- изучение медицинской и педагогической документации; - изучение работ ребенка; - беседа с родителями.
К медицинской документации относятся : - медицинская карта ребёнка; - Выписки специалистов; Заключения специалистов. К педагогической документации относятся : - Педагогическая характеристика; - Логопедическая характеристика; - Психологическая характеристика
Диагностический этап представляет собой собственно процедуру обследования речи ребенка. При этом взаимодействие логопеда и ребенка направлено на выяснение следующих моментов: - какие языковые средства сформированы к моменту обследования; - какие языковые средства не сформированы к моменту обследования; - характер несформированности языковых средств.
Кроме этого, мы должны рассмотреть : - в каких видах речевой деятельности проявляются недостатки (говорении, аудировании ); - какие факторы влияют на проявления речевого дефекта Методы логопедического обследования: * педагогический эксперимент; * беседа с ребенком; * наблюдение за ребенком; * игра.
Обследование диагностической связной речи и коммуникативных навыков Особенности коммуникативного поведения Специфика использования лингвистических и паралингвистических средств Обследование монологической связной речи Специфика построение текста Специфика использования языковых средств
Направление углубленного исследования при наличии показаний Обследование фонематического восприятия Грамматический строй Лексический запас Слоговая структура Звукопроизношение Двигательные функции и строение артикуляционного аппарата
Задачей аналитического этапа является интерпретация полученных данных и заполнение речевой карты, которая является обязательным отчетным документом логопеда, независимо от его места работы. В речевой карте, как правило, представлены разделы: - Паспортная часть, в том числе и возраст ребёнка на момент обследования; - Анамнестические данные; - Данные о физическом и психическом здоровье ребенка; - Раздел, посвященный характеристике речи; - Логопедическое заключение.
На этом этапе на основании результатов обследования дошкольника логопедом определяется прогноз дальнейшего развития ребенка, основные направления коррекционной работы с ним, составляется индивидуальный план работы. Формы реализации индивидуальных маршрутов: Индивидуальные занятия по индивидуальному плану; Групповые занятия по определенной коррекционной программе; Подгрупповые занятия; Интегрированные занятия при взаимодействии со специалистами ДОУ; Занятия дома с родителями при консультативной поддержке специалистов ДОУ.
Информирование родителей – деликатный и сложный этап обследования ребёнка. Он проводится в виде беседы с родителями при отсутствии ребёнка. Требования к информированию родителей : - Беседу с родителями следует строить на доступной для них терминологии; - Беседа должна учитывать родительское чувство любви к ребенку; - Беседа должна быть построена в конструктивном направлении с целью найти союзников в лице родителей.
Этапы обследования Характеристика этапа обследования Ориентировочный ( предварительно определяется речевой дефект) Опрос родителей Беседы с ребенком Изучение специальной документации 2. Дифференцированный Обследование интеллекта и слуха 3. Обследование неречевых процессов Тесно связанных с речевым развитием 4. Обследование ведущих компонентов языковых структур 5. Заключительный Логопедическое заключение Динамическое наблюдение за ребенком в условиях специального обучения и воспитания
Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-Методическое пособие, — М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004 — 144 с. Логопедия : Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской Шереметьева, Е.В. Логопедия. Раздел «Алалия» [Текст]: учебно-методическое пособие / Е.В. Шереметьева. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2010. с.
Slide-Share