Презентация на тему: УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех

УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех инновационный проект для школьного и семейного образования
ЧЕГО МЫ ХОТИМ ДЛЯ НАШИХ ДЕТЕЙ?
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
В ЧЁМ КОРНИ ПРОБЛЕМ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ?
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
Получим ли новый результат с прежними инструментами?
Три инструмента, помогающие учить, «как в жизни…»
Работают эти инструменты на желаемый результат?
КАК ЭТИ ПРИЕМЫ РАБОТАЮТ В КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЯХ? ЛИТЕРАТУРА
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
КАК ЭТИ ПРИЕМЫ РАБОТАЮТ В КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЯХ? МАТЕМАТИКА
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
Обычная текстовая задача
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
Эта же задача для УЧЕНИКА (с подсказками).
Эта же задача для УЧЕНИКА (с подсказками).
Эта же задача для УЧЕНИКА (с подсказками).
Эта же задача для УЧЕНИКА (с подсказками).
Так в диалоге с текстом и с самим собой мы решаем текстовые и любые другие задачи…
КАК ЭТИ ПРИЕМЫ РАБОТАЮТ В КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЯХ? ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (см. сборник и презентацию)
КАК ЭТИ ПРИЕМЫ РАБОТАЮТ В КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЯХ? ИСТОРИЯ
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
То же самое для УЧЕНИКА (с подсказками)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ «ИЛЛЮСТРАЦИЯ» ЧАСТНАЯ ШКОЛА, НЕ УХОДЯЩАЯ ДАЛЕКО ОТ ГОСУДАРСТВЕННЫХ РАМОК
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
Приглашаем к участию в проекте «Развивающее образование для всех. Универсальные учебные материалы» - можно формулировать свои вопросы-проблемы (форум) - можно
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех
1/58
Средняя оценка: 4.3/5 (всего оценок: 27)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (22028 Кб)
1

Первый слайд презентации: УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех инновационный проект для школьного и семейного образования

Изображение слайда
2

Слайд 2: ЧЕГО МЫ ХОТИМ ДЛЯ НАШИХ ДЕТЕЙ?

Изображение слайда
3

Слайд 3

Проект «Развивающее образование для всех» САЙТ СБОРНИКИ УУМ

Изображение слайда
4

Слайд 4

Данилов Дмитрий Даимович, кандидат исторических наук, координатор проекта, автор учебников и учебных пособий Бунеева Екатерина Валерьевна, доктор педагогических наук, автор учебников и учебных пособий Исаева Нина Александровна, доктор педагогических наук, автор учебников и учебных пособий Вахрушев Александр Александрович, кандидат биологических наук, автор учебников и пособий Паршина Светлана Валентиновна, автор учебников и учебных пособий Сизова Елена Владиславовна, автор учебников и учебных пособий Кузнецова Ирина Владимировна, П очётный работник общего образования РФ, автор учебных пособий Харитонова Наталья Владимировна, автор учебных пособий Колпакова Анастасия Михайловна, руководитель Онлайн-школы « СОтворчество »

Изображение слайда
5

Слайд 5

Результат образования – Здоровый. Добрый. Ответственный. Настойчивый. Творческий. Умеет найти и применить информацию. Коммуникабельный. Умеет реагировать на разные ситуации. Самостоятельный. Целеустремлённый. ДЕЙСТВИЯ УМЕНИЯ использовать знания! ОТНОШЕНИЕ К МИРУ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЛ РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ ПРЕДСТАВИМ, ЧТО ВАШ СОБСТВЕННЫЙ РЕБЁНОК В ЭТОМ ГОДУ ЗАКАНЧИВАЕТ ШКОЛУ. КАКИЕ КАЧЕСТВА ВЫ ХОТИТЕ У НЕГО ВИДЕТЬ, ЧТОБЫ ОНИ БЫЛ УСПЕШЕН?

Изображение слайда
6

Слайд 6

Три главных УМЕНИЯ для каждого из желаемых качеств ОТНОШЕНИЕ К МИРУ 1. «Плохие и хорошие - поступки, а не люди» 2.Оценивать свои и чужие поступки 3.Объяснять эти оценки РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ 1.Найти нужное 2. Слушать/читать и понимать тексты 3.Размышлять и делать выводы ОБЩАТЬСЯ С ЛЮДЬМИ 1.Выражать своё мнение 2.Понимать других 3. Договариваться. ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЛА 1.Понимать свои желания и ставить цель 2.Спланировать и двигаться к цели по плану. 3.Оценить результат.

Изображение слайда
7

Слайд 7

Учимся всему не сразу, а «в своё время»… «ДЕТСКИЙ САД» «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» «ПОДРОСТОК» «ЮНОСТЬ» 1-3 3-4 5-6 6-7 7-8 9-10 11-12 13-15 16-18 Можете проверить - «где сейчас ваш ребенок» «Хорошо и плохо» Желание – цель Выразить своё Выводы о наглядном «Поступки, а не люди» Результат - оценка Понять других Выводы об образах «Неоднозначно…» Своя цель Договориться Выводы об абстрактном Рис.Яблоко и груша «Сравним яблоко и грушу» Сравнительные характеристики фруктовых…

Изображение слайда
8

Слайд 8

ДО ШКОЛЫ «ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ» «ДЕЙСТВИЯ С ИЗОБРАЖЕНИЯМИ» «ДЕЙСТВИЯ СО ЗНАКАМИ И ПРОСТЫЕ СВЯЗИ» «СИМВОЛЫ И СЛОЖНЫЕ СВЯЗИ» «3-4» «4-5» «5-6» «6-7» … … … … … … … … … … …. …. Соблюдает правила игры; сопереживает… Самостоятелен в решениях в игре. Управляет своими движениями. Совместные игры. Договаривается. Выражает в речи свои мысли и чувства Наблюдает и делает выводы. Придумывает в игре.

Изображение слайда
9

Слайд 9

Почему желаемый результат не дается легко? Какие трудности мы испытываем в учебе наших детей?

Изображение слайда
10

Слайд 10

Не хотят учиться (проблема обострилась), хотят играть. Поменялся главный вопрос к миру: не почему?, а зачем? Не понимают тексты (подтекст, главную мысль). Не умеют делать выводы, устанавливать причины явлений и событий, доказывать свою позицию … Разный уровень детей: как дойти до каждого? Особенности современных детей (по мозговым штурмам педагогов):

Изображение слайда
11

Слайд 11

Взрослый - не носитель знания, а организатор деятельности Дети не хотят учиться, задают вопрос - зачем? Не понимают тексты (подтекст, главную мысль) Не умеют анализировать, проверять информацию Разный уровень детей НУЖНЫ ИНСТРУМЕНТЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ Материалы, отвечающие на вопрос «Зачем мне это», порождающие интерес, в том числе в виде игры (по каждой учебной теме!) Материалы, помогающие поставить цель, выбрать средства, получить результат (и всё это - с нужным объёмом знаний!) Материалы, которые учат понимать текст и решать аналитические задачи (по каждой учебной теме!) Материалы в виде заданий и текстов по теме на разных уровнях.

Изображение слайда
12

Слайд 12: В ЧЁМ КОРНИ ПРОБЛЕМ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ?

Изображение слайда
13

Слайд 13

Задание 1. Почему веками считалось, что рыбы немы? Отметь верный ответ. А) Эти звуки не слышны без специальных приборов. … Задание 2. Почему автор текста называет рыб «говорливыми»? Ответ: _______ о к. 60% ок. 30% Как эти проблемы «аукаются» в учёбе? (диагностика нач.школы )

Изображение слайда
14

Слайд 14

Как эти проблемы «аукаются» в жизни? Сын! Помой посуду! Сегодня вечером гости будут. Угу… Помыл? Да, сейчас… Вылези из-за компа и помой! Помыл! Молодец! Ну ты чего?!!! А кастрюли-сковородки? А я понял, что только … Я же писала – гости будут! Мы теперь не успеем!!! А между прочим бабушка привезёт то, что ты так долго ждал…

Изображение слайда
15

Слайд 15

А когда «проблемы чтения» нет, то… Сын! Помой посуду! Сегодня вечером гости будут. Бабушка… А я приду поздно и всё не успею… А у нас посуда немытая?! Где… Чего это мама не успеет? Так… гости… А! Приготовить!!! Ой, это еще и кастрюли мыть?!!! О, бабушка! Круто!!!

Изображение слайда
16

Слайд 16

Откуда вырастают «проблемы чтения»? КРОКОДИЛ ГЕНА И ЕГО ДРУЗЬЯ (отрывок) Теперь строительству уже никто не мешал. Но дело всё равно продвигалось очень медленно. А почему? Не перебивай!!Слушай! – Если мы и дальше будем строить втроём, – сказал однажды Гена, – то мы построим наш дом не раньше чем через год! Нам обязательно нужны помощники! – Верно! – поддержал его Чебурашка. – И я даже знаю, где их можно взять. – Где же? – Сейчас скажу. Для кого мы строим наш дом? – Для тех, кто хочет подружиться! – Вот пусть они и помогают нам! И я знаю! Надо… Может вы сами тогда читать будете!??

Изображение слайда
17

Слайд 17

При каких условиях «проблем чтения» будет меньше..? КРОКОДИЛ ГЕНА И ЕГО ДРУЗЬЯ (отрывок) Теперь строительству уже никто не мешал. Но дело всё равно продвигалось очень медленно. А почему? – Если мы и дальше будем строить втроём, – сказал однажды Гена, – то мы построим наш дом не раньше чем через год! Нам обязательно нужны помощники! – Верно! – поддержал его Чебурашка. – И я даже знаю, где их можно взять. – Где же? – Сейчас скажу. Для кого мы строим наш дом? – Для тех, кто хочет подружиться! – Вот пусть они и помогают нам! И я знаю! Надо… Не Шапокляк же? Это кто? Не знаю… А ты как думаешь? … Проверим? Серьезно? Давай проверим, ты угадал?

Изображение слайда
18

Слайд 18

В жизни мы читаем с интересом и понимаем текст так: КРОКОДИЛ ГЕНА И ЕГО ДРУЗЬЯ (отрывок) Теперь строительству уже никто не мешал. Но дело всё равно продвигалось очень медленно. А почему? – Если мы и дальше будем строить втроём, – сказал однажды Гена, – то мы построим наш дом не раньше чем через год! Нам обязательно нужны помощники! – Верно! – поддержал его Чебурашка. – И я даже знаю, где их можно взять. – Где же? – Сейчас скажу. Для кого мы строим наш дом? – Для тех, кто хочет подружиться! – Вот пусть они и помогают нам! И я знаю! Надо… ДО ЧТЕНИЯ (предположение, интрига, желание…) ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ (паузы: задаем вопросы, находим ответы, переживаем, представляем…) ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ (формулируем смыслы, переживаем, используем в играх, делах…)

Изображение слайда
19

Слайд 19

ОТКУДА ЭТИ ПРОБЛЕМЫ? Как мы читаем и решаем умные задачи Понимание сказанного «между строк» Понимание главной мысли Относительно простые действия Более сложные действия Анализ (выделение частей и важного, значимого ) Простые выводы Формулирование главной мысли текста Сравнение Группировка Определение понятия Доказательство Определение своей позиции (мнения) и её аргументация Поиск причин и следствий Понимание сказанного прямо тексты задачи ?

Изображение слайда
20

Слайд 20: Получим ли новый результат с прежними инструментами?

Изучение НОВОГО 1. Взрослый проверяет д/з., дети пересказывают части параграфа, выполняют задания, чаще по образцу. 3. Взрослый объясняет детям новую тему. Дети слушают и записывают. 4. Дети повторяют, как поняли тему; делают задания по аналогии. Контроль и ОЦЕНИВАНИЕ Работа с ТЕКСТОМ 2. Взрослый объявляет новую тему. Иногда называет план и цель занятия. Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности Добывать, преобразовывать и представлять информацию Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат 1. Взрослый объявляет отметки за пересказ и (или) задания. 2. Взрослый по совокупности работы объявляет: «Молодец», «Плохо», «5», «3» и т.д. 1. Д/з – прочитать текст по теме, которую разобрали на уроке, подготовить пересказ и ответы на вопросы. 2. Иногда отдельные тексты читаются в классе. Мне жалко, что мы многое теряем? Кто хочет по-другому: +, кто хочет сохранить старый – напишите свой комментарий

Изображение слайда
21

Слайд 21: Три инструмента, помогающие учить, «как в жизни…»

2-й - чтобы решать проблемы, возникающие в жизни детей и взрослых. 4. Применяем новые знания в заданиях. 3-й – чтобы понимания, что получилось в результате. Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности Добывать, преобразовывать и представлять информацию Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат 1-й чтобы понимать, что сказал автор, что хотел сказать и что сказал ненамеренно. 1. Оцениваем решение конкретных задач (выполнение заданий). 2. Каждый сам оценивает себя: Какая была цель? Справился? Сам? Правильно ? Насколько? Вы приготовили для семьи новый салат 1. Жизнь (взрослый) создаёт проблемную ситуацию, а человек ставит цель 2. Вспоминаем, что уже известно по проблеме, и определяем пути решения - версии. 3. Идем к решению проблемы, а жизнь (взрослый) подбрасывает нам вопросы побуждающего или подводящего диалога. Так находим решение проблемы и открываем новые знания Вам по работе надо поехать в новое место 1. До чтения – О чём? Нужно мне? 2. Во время чтения – задаём вопросы автору, прогнозируем ответы, ищем смыслы. 3. После чтения – делимся чувствами, мыслями; используем. Вы выбираете книгу в магазине Кому кажется, что эти инструменты важны, поставьте : +,

Изображение слайда
22

Слайд 22: Работают эти инструменты на желаемый результат?

2-й - чтобы решать проблемы, возникающие в жизни детей и взрослых. 4. Применяем новые знания в заданиях. 3-й – для понимания, что получилось в результате. Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности Добывать, преобразовывать и представлять информацию Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат 1-й - чтобы понимать, что сказал автор, ч то хотел сказать и что сказал ненамеренно. 1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий ). 2. Каждый сам оценивает себя: Какая была цель? Справился? Сам? Правильно ? Насколько? Вы приготовили для семьи новый салат 1. Жизнь (взрослый) создаёт проблемную ситуацию, а человек ставит цель 2. Вспоминаем, что уже известно по проблеме, и определяем пути решения – версии. 3. Идем к решению проблемы, а жизнь (взрослый) подбрасывает нам вопросы побуждающего или подводящего диалога. Так находим решение проблемы и открываем новые знания Вам по работе надо поехать в новое место 1. До чтения – О чём? Нужно мне? 2. Во время чтения – делаем « паузы в словах » - задаём вопросы, ищем ответы, смыслы 3. После чтения – делимся чувствами, мыслями, используем. Вы выбираете книгу в магазине

Изображение слайда
23

Слайд 23: КАК ЭТИ ПРИЕМЫ РАБОТАЮТ В КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЯХ? ЛИТЕРАТУРА

Изображение слайда
24

Слайд 24

Тексты художественной ЛИТЕРАТУРЫ читаем, как в жизни Помогаем вести диалог, как в примере с «Крокодилом Геной» : ДО ВО ВРЕМЯ ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ

Изображение слайда
25

Слайд 25

Петя был не такой уж маленький мальчик. Ему было 4 года. Мама одевала его, кормила с ложечки и водила гулять за ручку. Однажды мама одела его, поставила на ножки, но Петя упал. Мама позвала папу, доктора, но никто не мог понять, почему Петя падает. И тут прибежал Петин друг Коля. - А я знаю, почему Петя падает! У него же две ноги в одной штанине. А я сам одеваюсь и со мной такого не случается. - Я тоже теперь буду сам одеваться, - сказал Петя. И никаких глупых историй с ним больше не произошло. О чем этот текст? ( фактуальная информация) Что можете сказать о Пете, о маме, взрослых? (подтекстовая информация) Какими мыслями хотел с нами поделиться автор? Почему он так назвал свой рассказ? ( к онцептуальная информация) Глупая история (в сокращённом пересказе) ДО ЧТЕНИЯ ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ М.Зощенко

Изображение слайда
26

Слайд 26: КАК ЭТИ ПРИЕМЫ РАБОТАЮТ В КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЯХ? МАТЕМАТИКА

Изображение слайда
27

Слайд 27

Рассмотрим на примере МАТЕМАТИЧЕСКОЙ задачи Мне в этой вашей математике ничего не понятно!!!

Изображение слайда
28

Слайд 28: Обычная текстовая задача

28 От города до озера участники велопробега ехали 2 часа со средней скоростью 14 км/ч, и им осталось проехать ещё 9 км. Чему равно расстояние от города до озера? Почему сначала многим сложно? Путаются, что спрашивается. Читая, пропускают… ГЛАВНОЕ – не могут наглядно представить. Не могут сообразить, как от «дано» перейти к решению …

Изображение слайда
29

Слайд 29

Изображение слайда
30

Слайд 30

Изображение слайда
31

Слайд 31: Эта же задача для УЧЕНИКА (с подсказками)

31 Что надо сделать ?

Изображение слайда
32

Слайд 32: Эта же задача для УЧЕНИКА (с подсказками)

32 Каковы исходные данные ?

Изображение слайда
33

Слайд 33: Эта же задача для УЧЕНИКА (с подсказками)

33 Как исходные данные преобразовать в ответ ?

Изображение слайда
34

Слайд 34: Эта же задача для УЧЕНИКА (с подсказками)

34 Как выразить (записать) ответ ?

Изображение слайда
35

Слайд 35: Так в диалоге с текстом и с самим собой мы решаем текстовые и любые другие задачи…

От города до озера участники велопробега ехали 2 часа со средней скоростью 14 км/ч, и им осталось проехать ещё 9 км. Чему равно расстояние от города до озера? Так в диалоге с текстом и с самим собой мы решаем текстовые и любые другие задачи… 35 1. Что надо сделать ? 2. Где исходные данные ? 3. Как исходные данные преобраз овать в ответ ? 4. Как выразить (записать) ответ ?

Изображение слайда
36

Слайд 36: КАК ЭТИ ПРИЕМЫ РАБОТАЮТ В КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЯХ? ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (см. сборник и презентацию)

Изображение слайда
37

Слайд 37: КАК ЭТИ ПРИЕМЫ РАБОТАЮТ В КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЯХ? ИСТОРИЯ

Изображение слайда
38

Слайд 38

Рассмотрим на примере урока ИСТОРИИ Я эту вашу историю – ненавижу!!! Словоблудие одно!

Изображение слайда
39

Слайд 39

Александр Невский в памяти потомков князь Александр Невский (художник П.Корин ) Вошел в историю как ГЕРОЙ?

Изображение слайда
40

Слайд 40

Александр Невский князь Александр Невский ГЕРОЙ Александр Невский в Орде (художник В.Курдюмов – отображен факт из летописей). Где Александр? Выглядит героем?

Изображение слайда
41

Слайд 41

По толковым словарям Герой — это самоотверженный человек, который, рискует собой ради других людей, совершает смелые, необычные по своей храбрости поступки.

Изображение слайда
42

Слайд 42

ДО ЧТЕНИЯ Задали себе вопрос Выдвинули версии Хотим проверить …

Изображение слайда
43

Слайд 43

ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ «Мастера» преобразуют текст: своё понимание, своя позиция. А кто не МАСТЕР?

Изображение слайда
44

Слайд 44: То же самое для УЧЕНИКА (с подсказками)

ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ Преобразуем … ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ ДО ЧТЕНИЯ Что надо сделать? Исходные данные?

Изображение слайда
45

Слайд 45: ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ «ИЛЛЮСТРАЦИЯ» ЧАСТНАЯ ШКОЛА, НЕ УХОДЯЩАЯ ДАЛЕКО ОТ ГОСУДАРСТВЕННЫХ РАМОК

Изображение слайда
46

Слайд 46

Зона БЛИЖАЙШЕГО развития Зона АКТУАЛЬНОГО развития Путешествие по зонам развития за 4 недели Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития Рабочий лист «Мастер» (форма преобразования) Рабочий лист «Ученик» (обучающие подсказки) ЕГОР «педагогически запущенный»: не может даже понять задание, не то что выполнить Повторить факты © ООО «БАЛАСС», 2018

Изображение слайда
47

Слайд 47

Зона БЛИЖАЙШЕГО развития Зона АКТУАЛЬНОГО развития Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития Рабочий лист «Мастер» (форма преобразования) Рабочий лист «Ученик» (обучающие подсказки) Путешествие по зонам развития за 4 недели ЕГОР «педагогически запущенный»: не может даже понять задание, не то что выполнить Повторить факты © ООО «БАЛАСС», 2018

Изображение слайда
48

Слайд 48

Зона БЛИЖАЙШЕГО развития Зона АКТУАЛЬНОГО развития Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития Рабочий лист «Мастер» (форма преобразования) Рабочий лист «Ученик» (обучающие подсказки) Путешествие по зонам развития за 4 недели ЕГОР «педагогически запущенный»: не может даже понять задание, не то что выполнить Повторить факты Владимир - святой ? © ООО «БАЛАСС», 2018

Изображение слайда
49

Слайд 49

Зона БЛИЖАЙШЕГО развития Зона АКТУАЛЬНОГО развития Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития Рабочий лист «Мастер» (форма преобразования) Рабочий лист «Ученик» (обучающие подсказки) Путешествие по зонам развития за 4 недели ЕГОР «педагогически запущенный»: не может даже понять задание, не то что выполнить Повторить факты Владимир - святой ? Выделяет факты, на которых основаны причины © ООО «БАЛАСС», 2018

Изображение слайда
50

Слайд 50

Зона БЛИЖАЙШЕГО развития Зона АКТУАЛЬНОГО развития Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития Рабочий лист «Мастер» (форма преобразования) Рабочий лист «Ученик» (обучающие подсказки) Путешествие по зонам развития за 4 недели ЕГОР «педагогически запущенный: не может даже понять задание, не то что выполнить Повторить факты Владимир - святой ? Выделяет факты, на которых основаны причины Формулирует причины © ООО «БАЛАСС», 2018

Изображение слайда
51

Слайд 51

Зона БЛИЖАЙШЕГО развития Зона АКТУАЛЬНОГО развития Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития Рабочий лист «Мастер» (форма преобразования) Рабочий лист «Ученик» (обучающие подсказки) Путешествие по зонам развития за 4 недели ЕГОР «педагогически запущенный»: не может даже понять задание, не то что выполнить Повторить факты Владимир - святой ? Выделяет факты, на которых основаны причины Формулирует причины © ООО «БАЛАСС», 2018

Изображение слайда
52

Слайд 52

Зона БЛИЖАЙШЕГО развития Зона АКТУАЛЬНОГО развития Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития Рабочий лист «Мастер» (форма преобразования) Рабочий лист «Ученик» (обучающие подсказки) Путешествие по зонам развития за 4 недели ЕГОР «педагогически запущенный»: не может даже понять задание, не то что выполнить Повторить факты Владимир - святой ? Выделяет факты, на которых основаны причины Формулирует причины Запросил лист «Мастер». Получил «4» в четверти © ООО «БАЛАСС», 2018

Изображение слайда
53

Слайд 53

Зона БЛИЖАЙШЕГО развития Зона АКТУАЛЬНОГО развития Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития Путешествие по зонам развития за 4 недели ЕГОР Рабочий лист «Мастер» (форма преобразования) Не справляется = > Не формулирует !

Изображение слайда
54

Слайд 54

Зона БЛИЖАЙШЕГО развития Зона АКТУАЛЬНОГО развития Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития Путешествие по зонам развития за 4 недели ЕГОР Рабочий лист «Ученик» (обучающие подсказки) < = Уясняет задачу < = Отбирает события по нужному основанию

Изображение слайда
55

Слайд 55

Зона БЛИЖАЙШЕГО развития Зона АКТУАЛЬНОГО развития Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития Путешествие по зонам развития за 4 недели ЕГОР Рабочий лист «Ученик» (обучающие подсказки) < = Выбирает причины < = Формулирует причины © ООО «БАЛАСС», 2018

Изображение слайда
56

Слайд 56: Приглашаем к участию в проекте «Развивающее образование для всех. Универсальные учебные материалы» - можно формулировать свои вопросы-проблемы (форум) - можно пользоваться уже готовыми материалами - можно создавать с нами свои материалы

Изображение слайда
57

Слайд 57

Проект «Развивающее образование для всех» САЙТ СБОРНИКИ УУМов Отдельные этапы уроков (занятий) Целые уроки (занятия) П редметные модули и умения

Изображение слайда
58

Последний слайд презентации: УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа « СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех

Онлайн-школа « СОтворчество » vk.com/ school_sotvorchestvo

Изображение слайда