Презентация на тему: Тьюторское сопровождение обучающихся с умственной отсталостью

Реклама. Продолжение ниже
Тьюторское сопровождение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Организационные условия внедрения тьюторства
Ресурсная схема тьюторского сопровождения (по Ковалевой Т.М.)
Этапы тьюторского сопровождения
Роль тьютора в коллективе специалистов
Роль тьютора в команде
Технологии (методы) в работе тьютора
Длительность тьюторского сопровождения на уроке
Особенности тьюторского сопровождения
Особенности работы тьютора с обучающимся
Приемы работы тьютора
Тьюторское сопровождение обучающихся с умственной отсталостью
Оценка эффективности деятельности тьютора
1/13
Средняя оценка: 4.1/5 (всего оценок: 42)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (108 Кб)
Реклама. Продолжение ниже
1

Первый слайд презентации: Тьюторское сопровождение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Изображение слайда
1/1
2

Слайд 2: Организационные условия внедрения тьюторства

Поддержка на уровне л окально-нормативных актов образовательного учреждения. Закрепление должности « тьютора » в штатном расписании. Утверждение должностной инструкции в соответствии с квалификационными характеристиками. Наличие рекомендации ПМПК о необходимости тьюторского сопровождения, запроса родителей. Готовность образовательного учреждения к принятию новых идей и технологий. Выявлены проблемы: - непонимание значимости деятельности тьютора в учебно-воспитательном процессе; - отсутствие опыта работы в команде; - трудности в выборе технологий, методов работы с обучающимися; - не все учителя готовы к появлению на своих уроках другого профессионального специалиста.

Изображение слайда
1/1
3

Слайд 3: Ресурсная схема тьюторского сопровождения (по Ковалевой Т.М.)

ВЕКТОРА ТЬЮТОРСКОГО ДЕЙСТВИЯ: А – культурно-предметный вектор В - вектор социального расширения С – антропологический вектор Социальный вектор – выбор ресурса для развития обучающегося с использованием системы образовательного учреждения (ДО) и возможностей инфраструктуры города и других образовательных учреждений. Культурно-предметный – работа по предметам выбранной образовательной области. Предполагает тесное сотрудничество с педагогом-предметником для определения продвижения в выбранной области. Результат – освоение обучающимся в совместной деятельности определенных видов деятельности в рамках конкретной образовательной области. Антропологический – формирование положительных личностных качеств. А В С

Изображение слайда
1/1
4

Слайд 4: Этапы тьюторского сопровождения

Диагностика – мотивационный – развитие и стимулирование у обучающегося мотивации к дальнейшей образовательной деятельности. Проектировочный – сбор информации, выбор технологий (методов) поиск сферы интереса, поддержка самостоятельности и активности обучающегося. !!! Результат: осознание тьютором задач, которые стоят перед обучающимся, потенциальные возможности решения, определение позитивных и негативных факторов влияния на ситуацию при взаимодействии с обучающимся. !!! Помнить: помощь должна носить направляющий характер и побуждать ребенка к самостоятельности. Реализационный – тьюторская поддержка в учебно-воспитательном пространстве, презентация результатов обучающемуся (родителям). !!! Понимать: у обучающегося при постоянном получении эмоциональной положительной поддержки снижается уровень тревожности и напряженности. Обучающийся перешел на новый этап адаптационного периода. Теперь акцент тьюторства должен быть перенесен в сферу коррекционно-развивающего обучения и формирования жизненных компетенций. Аналитический - анализ трудностей, рефлексия, планирование дальнейшей деятельности. !!! Результат : предоставление обучающемуся максимальной самостоятельности в определенных видах деятельности. Выход тьютора из системы или уменьшение его влияния является критерием его эффективности.

Изображение слайда
1/1
5

Слайд 5: Роль тьютора в коллективе специалистов

тьютор Трансляция знаний Душевное здоровье Преодоление трудностей в обучении Социализация учитель психолог дефектолог с оц. педагог Адаптация задания для конкретного обучающегося Опирается на сильные стороны ребенка. Использует психологические особенности как ресурс. Учитывает структуру дефекта, опирается на интересы ребенка Актуализирует положительные стороны личности ребенка в детском коллективе

Изображение слайда
1/1
6

Слайд 6: Роль тьютора в команде

Тьютор - персональный сопровождающий определенного обучающегося в классе. Тьютор - помощник учителя. ? Тьютор – второй учитель в классе.

Изображение слайда
1/1
7

Слайд 7: Технологии (методы) в работе тьютора

Бинарный урок (принципы профессионального взаимодействия и совместного преподавания). Адаптация форм и работа с пространством : - воздействие на деятельность – помощь по выполнению конкретных действий; - воздействие на общение – изменение в коммуникативном пространстве (появление новых партнеров, обновление тематики общения); - воздействие на самосознание – работа обучающегося над самой. Проектирование индивидуальной траектории развития обучающегося. Технология ресурсного обеспечения и сетевого взаимодействия. Метод сопряженных действий.

Изображение слайда
1/1
Реклама. Продолжение ниже
8

Слайд 8: Длительность тьюторского сопровождения на уроке

Обучающиеся в класса Изредка к каждому Определенный обучающийся Многократно для обучающегося Учитель ТЬЮТОР

Изображение слайда
1/1
9

Слайд 9: Особенности тьюторского сопровождения

Тьютор и обучающийся: - становится «проводником», помощником, часто выразителем желаний. !!! НАПРАВЛЯЩЕЙ, ОРГАНИЗУЮЩЕЙ, ГАРМОНИЗИРУЮЩЕЙ СИЛОЙ! Тьютор и учитель: - обсуждает цели, задачи, трудности работы; - обсуждает эффективность взаимодействия в тройке «ребенок-учитель- тьютор ». Тьютор и другие обучающиеся: - объясняет обучающимся, как общаться с одноклассниками; - если тема разговора касается подопечного – отвечает на вопросы. Тьютор и родители: - подводит итоги дня (что удалось и не удалось).

Изображение слайда
1/1
10

Слайд 10: Особенности работы тьютора с обучающимся

Вид деятельности учителя Вид деятельности тьютора Предъявление инструкции Привлекает внимание ребенка к учителю: Смотри на….,слушай…; Смотри на доску; Возьми ручку; Открывай учебник; т. д. Выполнение обучающимся инструкции Следит за организацией рабочего пространства (открыть учебник на нужной странице, подсказывает последовательность действий); Соотносит задания учителя с возможностями ученика; Помогает обучающемуся преодолеть определенные трудности (поднять руку, выйти к доске, т.д.); Использует метод «сопряженных действий». При общении обучающегося с учителем, др. обучающимися Наблюдает за контекстом общения (подсказывает, участвует в поборе нужных слов)

Изображение слайда
1/1
11

Слайд 11: Приемы работы тьютора

Психофизиоло - гические особенности Приемы работы Сниженный мышечный тонус Специальные приемы активации НС – воздействие пальцами (легкий нажим) на мышцы спины вдоль позвоночника, массаж кончиков пальцев, кистей рук. Помощь обучающемуся при проведении физкультминуток. Подбодряющие слова. Повышенный мышечный тонус При нарастании напряжения, наблюдении напряжения – применять релаксирующие упражнения (потягивание или легкий массаж) Следить за комфортностью рабочей среды. Расстройства аутистического спектра. Выделение специального места (тихое, неяркий свет). Возможность выхода из класса во время урока (сопровождение). Наличие предмета, которым он может манипулировать, чтобы снизить напряжение, не отвлекая других обучающихся. Комментирование обучающемуся действий учителя и обучающихся с одновременным использованием карточек с описанием элементов урока.

Изображение слайда
1/1
12

Слайд 12

Психофизиоло - гические особенности Приемы работы Проблемы с мелкой моторикой Подбор удобной ручки. Использование приема «сопряженных действий». Использование техники «мокрое письмо». Стирание неправильного написания (только первое время). Эмоциональная неустойчивость Возможность выхода из класса (сопровождение) Анализ конфликтной ситуации. Обучение способам релаксации. Гиперактивность Снижение двигательной активности на уроке (прикосновением, более частым обращением своего внимания во время объяснения материала, частым называнием по имени). Постоянное разъяснение правил поведения. Поощрение правильных действий.

Изображение слайда
1/1
13

Последний слайд презентации: Тьюторское сопровождение обучающихся с умственной отсталостью: Оценка эффективности деятельности тьютора

Согласованное, четкое взаимодействие тьютора с учителем, специалистами с целью организации жизненного и образовательного пространства обучающегося. Положительная динамика в процессе включения обучающегося в жизнь класса, школьное сообщество. Ведение отчетности, необходимой для отслеживания динамика развития обучающегося. Наличие индивидуального плана работы с обучающимся. Положительная динамика в освоении учебных предметов, определенных видах деятельности, в формировании личностных качеств и жизненных компетенций.

Изображение слайда
1/1
Реклама. Продолжение ниже