Презентация на тему: Трудные вопросы и пути их решения при подготовке к ЕГЭ по русскому языку

Трудные вопросы и пути их решения при подготовке к ЕГЭ по русскому языку
Типичные ошибки при выполнении задания 27
Типичные ошибки, связанные с невнимательностью при чтении текста
Рекомендации по выполнению задания
Важная информация
Помогут в понимании исходного текста
Задание 27 (сочинение)
Другие речевые клише
Обратите внимание!!! Работа с текстом
Ошибки в формулировании авторской позиции
Потренируемся!
Потренируемся!
Трудные вопросы и пути их решения при подготовке к ЕГЭ по русскому языку
Комментарий к сформулированной проблеме
Комментарий – пояснение смысловых компонентов текста
Трудные вопросы и пути их решения при подготовке к ЕГЭ по русскому языку
Раскрывая проблему, автор ( рассказчик )
Автор (в художественном тексте)
Алгоритм работы над комментарием
Трудные вопросы и пути их решения при подготовке к ЕГЭ по русскому языку
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОТВЕТА
Рекомендации
1/22
Средняя оценка: 4.7/5 (всего оценок: 32)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (264 Кб)
1

Первый слайд презентации: Трудные вопросы и пути их решения при подготовке к ЕГЭ по русскому языку

Изображение слайда
2

Слайд 2: Типичные ошибки при выполнении задания 27

1. Неумение читать задание. 2. Непонимание прочитанного. 3. Отсутствие навыков осмысленного чтения. 4. Неумение работать с исходным текстом. 5. Невнимательность. 6. Неумение без ошибок переписать цитату из текста, правильно оформить цитируемый фрагмент. 7. Неразборчивый почерк.

Изображение слайда
3

Слайд 3: Типичные ошибки, связанные с невнимательностью при чтении текста

искажение фамилии автора : Коверин, Каверинский, Алексеевич, Алексеева, Чивилин, Чевелихин, Чивилинский ; искажение фамилий и имён героев исходного текста, названий : Ромашёв, Ромашкин, Ромашков, Троицко -Болдинский манастырь вместо Троице-Болдинский монастырь; непонимание авторского замысла, неразличение автора исходного текста, рассказчика, героя : «Каверин с Ромашовым остались вдвоём» ; «Каверин лежал с перебитой ногой у окна санитарного поезда… Лёжа на спине, Каверин уснул» ; многочисленные орфографические ошибки в цитатах и отдельных словах при списывании : « манастырь », « рестаратор » вместо «реставратор»; «О чём бы женщины нЕ ( нИ !!!) говорили…»

Изображение слайда
4

Слайд 4: Рекомендации по выполнению задания

Важнейшим условием успешного выполнения задания 27 является внимательное чтение исходного текста. Текст должен быть понят, осмыслен. Читая текст, нужно: стараться выделить в тексте главное, существенное; задавать вопросы к тексту; выдвигать предположения о дальнейшем содержании текста и проверять верность выдвинутых предположений при чтении последующих частей текста; опираться на свой читательский опыт.

Изображение слайда
5

Слайд 5: Важная информация

Объем цитирования/пересказа в комментарии может быть довольно большим, при этом цитирование/пересказ должны отвечать принципам уместности, необходимости и достаточности для пояснения мысли пишущего, иными словами, цитирование не должно подменять собой содержательную часть комментария или вводиться ради достижения требуемого «количества слов». ОТСУТСТВИЕ КАВЫЧЕК при использовании пишущим цельного предложения из исходного текста считается ошибкой. Отсутствие (любым способом и в любом месте текста работы) сформулированной позиции автора влечёт за собой выставление 0 баллов по критерию К4 (обоснование отношения к авторской позиции). Опора/отсутствие опоры на художественный текст не влияет на баллы по критерию К4.

Изображение слайда
6

Слайд 6: Помогут в понимании исходного текста

Ключевые слова – слова, называющие главные понятия, предметы, процессы, описание которых (или повествование/рассуждение о которых) составляет основу содержания текста. Простой список ключевых слов способен дать представление не только о теме текста, но и о главных идеях, реализованных в нём, о проблематике текста. Сравнение начала – финала текста : рекомендуется выявить, что изменилось в авторских рассуждениях о предмете или явлении; в герое, его поведении и/или мироощущении; в ситуации, расстановке персонажей; понять, чем завершается конфликт (при его наличии). Исторический и/или реальный комментарий : уточнить место и время действия ( хронотоп ). Контекст и подтекст : рекомендуется объяснить аллюзии и реминисценции, художественные детали, важные для понимания текста; истолковать лексическое значение непонятных слов (в том числе исходя из контекста). Информация о тексте (задание 22) и об авторе текста.

Изображение слайда
7

Слайд 7: Задание 27 (сочинение)

Проблема – вопрос, который поднимает автор текста, на который ищет ответ, задача, которую он решает. (ВОПРОС?) Над данным вопросом заставляет задуматься (ФИО автора), поднимая проблему (чего?)…. В предложенном нашему (моему) вниманию тексте (ФИО автора) решает (поднимает) проблему (чего?) … (Далее серия риторических вопросов)

Изображение слайда
8

Слайд 8: Другие речевые клише

Автор в данном тексте уделил внимание проблеме … В тексте поднимается проблема … Текст … заставил задуматься над сложной проблемой (чего? Р. П.) Проблема возникает, встаёт, представляет интерес, заслуживает внимания, ждёт решения Проблему можно поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить Нельзя затронуть проблему

Изображение слайда
9

Слайд 9: Обратите внимание!!! Работа с текстом

Проблемы Авторская позиция Если проблема – вопрос, то авторская позиция – ответ на этот вопрос.

Изображение слайда
10

Слайд 10: Ошибки в формулировании авторской позиции

Позиция сформулирована по другой проблеме Позиция автора сформулирована с фактической ошибкой Авторская позиция вообще не сформулирована Необходимо на черновике сначала сформулировать проблемы и авторские позиции по каждой проблеме При проверке сочинения проверить, соотносятся ли проблема и авторская позиция

Изображение слайда
11

Слайд 11: Потренируемся!

«Переверните» авторскую позицию в проблему «Культура речи во многом потеряна не только в бытовом общении, но даже в языке литературы, официальных публичных выступлений, не говоря уже о журналистике и СМИ». Проблема утраты культуры речи (Каково состояние культуры речи в современной России? Почему недопустимо искажение родного языка?).

Изображение слайда
12

Слайд 12: Потренируемся!

«Переверните» авторскую позицию в проблему «Действительно, читать — это осмысливать жизнь, себя в этой Жизни». Проблема чтения (Что значит уметь читать? В чём состоит смысл чтения?).

Изображение слайда
13

Слайд 13

Авторская позиция Проблема -вопрос Проблема-словосочетание Музыка влияет на душу человека, помогает пережить даже самые тяжёлые моменты жизни. Музыка выражает те чувства, которые скрываются в душе человека, и тем самым утешает в горе. Какое влияние может оказать музыка на человека? Проблема влияния музыки на человека Героизм человека на войне может проявляться в преодолении самых суровых обстоятельств. В чём проявляется героизм человека на войне? Проблема героизма Приближая победу, солдаты проявляли мужество и стойкость: превозмогали себя, смотрели в лицо смерти забывая о страхе. В чём проявлялось мужество солдат на войне? Проблема проявления мужества

Изображение слайда
14

Слайд 14: Комментарий к сформулированной проблеме

Комментарий должен писаться с опорой на прочитанный текст. Необходимо привести два примера-иллюстрации из текста. Под примером - иллюстрацией понимается отражение проблемы исходного текста в привлечённом текстовом материале ( в цитате, во фрагменте текста, в указании на сюжетный элемент ), то есть комментируется содержание, а не формальные стороны теста (не художественные средства). Один пример-иллюстрация – это одна микротема текста. Ошибки в комментарии комментирование отсутствующей в тексте проблемы; использование проблемы для отвлечённых рассуждений; комментирование компонента текста (пейзажа, интерьера, портрета и т.д.), имеющего косвенное отношение к проблеме; пересказ исходного текста или его фрагментов; переписывание больших фрагментов текста.

Изображение слайда
15

Слайд 15: Комментарий – пояснение смысловых компонентов текста

Мнение ученика собственное отношение к проблеме актуальность проблемы сложность проблемы Задача: Проследить логику автора текста в раскрытии проблемы: проанализировать ход авторской мысли

Изображение слайда
16

Слайд 16

Объект комментирования -сформулированная проблема. Она же определяет направленность комментирования: внимание следует обращать на значимые для раскрытия заявленной проблемы места текста (абзацы, предложения и т.д.). Именно комментарий выделенной экзаменуемым проблемы показывает, насколько глубоко и полно он понял эту проблему, сумел увидеть ее аспекты, намеченные автором, сумел проследить за ходом авторской мысли. Иными словами, комментирование проблемы должно обнаружить степень адекватности восприятия текста экзаменуемым, умения «дешифровать» его содержание, проблематику. Комментарий – пояснение смысловых компонентов текста

Изображение слайда
17

Слайд 17: Раскрывая проблему, автор ( рассказчик )

приводит пример из жизни..; рассказывает о случае …, вспоминает известную историю о …; опирается на факты истории, научные исследования, опыт мыслителей прошлого размышляет…, анализирует…, подробно рассматривает…, сравнивает…, противопоставляет…, обращает внимание на…, доказывает (что?), разделяет мнение (кого?), опровергает …, использует приёмы …; в качестве примера рассматривает… отмечает…, описывает…, подчёркивает…, останавливается на…, приводит пример того, как…, отмечает важность…, цитирует…, подтверждает свои мысли…, убеждает в …, заставляет задуматься о … что именно? с какой целью?

Изображение слайда
18

Слайд 18: Автор (в художественном тексте)

В центре внимания герои - их внешность, мотивы поведения, поступки, речь, мысли, отношение к ним окружающих создаёт образ ……., изображает ….. показывает героя…., с симпатией (антипатией) раскрывает … анализирует поступок героя (мысли, состояние…) Поступок героя свидетельствует о том, что…; слова (мысли) героя показывают, что…; Автор осуждает (одобряет) поступок (мысли, убеждения, стремление) героя…; сочувствует …; симпатии автора на стороне…

Изображение слайда
19

Слайд 19: Алгоритм работы над комментарием

выбрать части текста, связанные со сформулированной проблемой; отобрать в соответствующих частях текста конкретный текстовый материал (цитаты, микротемы ) для двух примеров-иллюстраций; выбрать лексические средства для комментирования и написать пояснения – что делает автор? для чего? с какой целью? как данный конкретный пример связан с проблемой? выявить связь между примерами-иллюстрациями: объяснить, как взаимодействуют выбранные для иллюстраций элементы текста.

Изображение слайда
20

Слайд 20

Изображение слайда
21

Слайд 21: ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОТВЕТА

Формулировка проблемы Комментарий к проблеме Формулировка позиции автора Отношение пишущего к позиции автора и его обоснование ВАРИАТИВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОТВЕТА Вступление Заключение Традиционные аргументы (из читательского и/или жизненного опыта)

Изображение слайда
22

Последний слайд презентации: Трудные вопросы и пути их решения при подготовке к ЕГЭ по русскому языку: Рекомендации

помощь при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы: канал «Санкт-Петербургского центра оценки качества и информационных технологий» в сети YouTube https :// www.youtube.com/channel/UCcJuN7HWbZAo50Ml1NHEP4Q Цикл видеолекций на канале «Санкт-Петербург» https ://topspb.tv/online-projects

Изображение слайда