Презентация на тему: ТЕОРИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Реклама. Продолжение ниже
ТЕОРИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
План лекции и ответа на экзамене
Теория деятельности
Теория деятельности
Теория деятельности
Теория деятельности
Теория деятельности
Теория деятельности
Теория деятельности
Теория деятельности
Теория деятельности
Теория деятельности
Психические процессы в теории деятельности
Определение понятия «деятельность»
Определение понятия «деятельность»
Структура деятельности
Структура деятельности
Структура деятельности
Структура деятельности
Структура деятельности
Этапы осуществления деятельности
ВИДЫ Деятельности
ВИДЫ Деятельности
ВИДЫ Деятельности
ВИДЫ Деятельности
ВИДЫ Деятельности
ТЕОРИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Теория РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Характеристики РД
Характеристики РД
Характеристики РД
Характеристики РД
Характеристики РД
Характеристики РД
Характеристики РД
Характеристики РД
Характеристики РД
ВИДЫ РД
Речевые механизмы
Речевые механизмы
Речевые механизмы
Иноязычная РД
Цель обучения ИЯ
Иноязычная РД
СПАСИБО
1/48
Средняя оценка: 4.3/5 (всего оценок: 59)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (331 Кб)
Реклама. Продолжение ниже
1

Первый слайд презентации: ТЕОРИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Д.А. Старкова 201 7

Изображение слайда
1/1
2

Слайд 2: План лекции и ответа на экзамене

Теория деятельности Теория речевой деятельности Определение РД Виды РД Иноязычная РД

Изображение слайда
1/1
3

Слайд 3: Теория деятельности

Лев Семёнович Выго́тский  (1896 —  1934) — советский психолог, основатель исследовательской традиции, названной в критических работах 1930-х годов «культурно-исторической теорией, автор работ по педологии и когнитивному развитию ребенка, которыми пользуются для исследований во всем мире

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
4

Слайд 4: Теория деятельности

Алексе́й Никола́евич Лео́нтьев  (1903 — 1979) — советский психолог, философ, педагог и организатор науки. Занимался проблемами общей психологии (эволюционное развитие психики; память, внимание, личность и др.) и методологией психологического исследования. Доктор педагогических наук, действительный член АН, декан ф-та психологии МГУ, лаурета многих премий, почетный доктор ряда зарубежных университетов, в том числе - Сорбонны.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
5

Слайд 5: Теория деятельности

Сергей Леонидович Рубинштейн  (1889 — 1960) — выдающийся российский психолог и философ, член-корреспондент Академии наук СССР, открыл принципиально новые и весьма перспективные пути в развитии психологической науки и философии, основоположник теории деятельности. Также он принципиально по-новому разработал теории человека, свободы, субъекта и объекта, субъективного, идеального и объективного, психического и физиологического

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
6

Слайд 6: Теория деятельности

Базовый тезис теории формулируется следующим образом: не сознание определяет деятельность, а деятельность определяет сознание Основной принцип (С.Л. Рубинштейн): «единство сознания и деятельности» Деятельность и сознание —образуют органическое единство, но не тождество

Изображение слайда
1/1
7

Слайд 7: Теория деятельности

Сознание человека — способность отделения себя («я») от других людей и окружающей среды («не я»), адекватного отражения действительности, базируется на коммуникации между людьми, развивается по мере приобретения индивидуального жизненного опыта и связано с речью (языком)

Изображение слайда
1/1
Реклама. Продолжение ниже
8

Слайд 8: Теория деятельности

Теория деятельности — система методологических и теоретических принципов изучения психических феноменов Основной предмет исследования - деятельность, опосредствующая все психические процессы в сознании человека!

Изображение слайда
1/1
9

Слайд 9: Теория деятельности

две трактовки деятельностного подхода в психологии: 1-й - С. Л. Рубинштейна (1889—1960), который сформулировал принцип единства сознания и деятельности 2-й - А. Н. Леонтьева (1903—1979), который, совместно с другими представителями Харьковской психологической школы разработал проблему общности строения внешней и внутренней деятельности

Изображение слайда
1/1
10

Слайд 10: Теория деятельности

исходные положения, принципы теории деятельности: 1) сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом себе, оно должно быть выведено в деятельность субъекта ("размыкание" круга сознания); 2) поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания: при рассмотрении поведения сознание должно быть не только сохранено, но и определено в своей фундаментальной функции (принцип единства сознания и поведения); 3) деятельность - активный, целенаправленный процесс (принцип активности); 4) действия предметны, они реализуют социальные цели (принцип предметности деятельности и принцип социальной обусловленности деятельности)

Изображение слайда
1/1
11

Слайд 11: Теория деятельности

два основных тезиса: 1. Деятельность внутренняя имеет принципиально то же строение, что и внешняя, и отличается лишь формой протекания, т.е. тоже побуждается мотивами, сопровождается эмоциями (часто даже более острыми), имеет свой операциональный состав. Разница - лишь в том, что действия ведутся не с реальными предметами, а с их образами, и продуктом служит образ-результат

Изображение слайда
1/1
12

Слайд 12: Теория деятельности

2. Деятельность внутренняя произошла из внешней путем ее интериоризации. Значит для успешного воспроизведения какого-то действия в уме нужно обязательно освоить его реально и получить реальный результат. Вместе с тем при интериоризации деятельность внешняя трансформируется; особенно это относится к ее операциональной части: отдельные действия или операции сокращаются, иные из них выпадают вовсе, и весь процесс проходит намного быстрее

Изображение слайда
1/1
13

Слайд 13: Психические процессы в теории деятельности

восприятие, внимание, память в рамках теории деятельности Восприятие Перцептивное действие Перцептивные цели (вкус, запах, звуки, цвета …)

Изображение слайда
1/1
14

Слайд 14: Определение понятия «деятельность»

Деятельность — это совокупность действий, направленных на достижение целей (С.Л. Рубинштейну) Деятельность - это специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования (Р.С. Немов)

Изображение слайда
1/1
Реклама. Продолжение ниже
15

Слайд 15: Определение понятия «деятельность»

Деятельность – единица жизни, опосредованная психическим отражением, реальная функция которого состоит в том, что оно ориентирует субъекта в предметном мире (А.Н.  Леонтьев)

Изображение слайда
1/1
16

Слайд 16: Структура деятельности

А.Н. Леонтьев: шесть компонентов или две триады : потребность – мотивы – цели действия – операции – условия

Изображение слайда
1/1
17

Слайд 17: Структура деятельности

Первая триада: Потребность – это состояние, обусловленное неудовлетворенностью требований организма, необходимых для его нормальной жизнедеятельности, и направленное на устранение этой неудовлетворенности (филос. словарь)

Изображение слайда
1/1
18

Слайд 18: Структура деятельности

Первая триада: мотив – это переживание или осознание потребности и осмысление необходимости и способов ее удовлетворения (С.Л. Рубинштейн) Типология мотивов

Изображение слайда
1/1
19

Слайд 19: Структура деятельности

Первая триада: Цель – это предвосхищение в сознании результата (Филос. словарь) Цели не изобретаются, не ставятся субъектом произвольно. Они даны нам в объективных обстоятельствах (А.Н. Леонтьев) Мотив – побуждение к деятельности Цель – направление деятельности

Изображение слайда
1/1
20

Слайд 20: Структура деятельности

Вторая триада: Действие - часть деятельности, имеющую вполне самостоятельную, осознанную человеком цель Операция - способ осуществления действия Условия - наличная внешняя или мыслительная ситуация Действия соотносительны целям, операции – условиям (А.Н. Леонтьев)

Изображение слайда
1/1
21

Слайд 21: Этапы осуществления деятельности

Ориентировка Исполнение Контроль

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
22

Слайд 22: ВИДЫ Деятельности

Трудовая деятельность  – процесс активного изменения предметов природы, материальной и духовной жизни общества в целях удовлетворения потребностей человека и создания различных ценностей Трудовая деятельность предполагает получение какого-либо общественно значимого продукта, результата

Изображение слайда
1/1
23

Слайд 23: ВИДЫ Деятельности

Учебная деятельность  – процесс усвоения предметных и познавательных действий, в основе которого лежат механизмы преобразования усваиваемого материала, выделения базовых отношений между предметными условиями ситуации в целях решения типичных задач в измененных условиях, обобщения принципа решения, моделирования процесса решения задачи и контроля за ним

Изображение слайда
1/1
24

Слайд 24: ВИДЫ Деятельности

Игра  – особый процесс, в котором исторически закрепились типичные способы действия и взаимодействия людей; включение ребенка в игровую деятельность обеспечивает возможность овладения общественным опытом, накопленным человечеством, а также когнитивное, личностное и нравственное развитие ребенка

Изображение слайда
1/1
25

Слайд 25: ВИДЫ Деятельности

Для учебной и игровой деятельности этот результат является не общественно, а индивидуально значимым и состоит в освоении субъектом социально выработанного опыта, знаний и т. д. Специфическим признаком игровой деятельности является то, что главным ее мотивом выступает сам процесс деятельности, а не ее результат

Изображение слайда
1/1
26

Слайд 26: ВИДЫ Деятельности

В качестве особо значимого для жизни и развития личности вида деятельности называют также общение, или  коммуникативную деятельность

Изображение слайда
1/1
27

Слайд 27

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
28

Слайд 28: Теория РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РД - активный, целенаправленный, мотивированный, предметный (содержательный) процесс выдачи и/или приема сформированной или сформулированной посредством языка мысли (волеизъявления, выражения чувств), направленный на удовлетворение коммуникативно-познавательной потребности человека в процессе общения (Л.С. Выготский)

Изображение слайда
1/1
29

Слайд 29: РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

А.А. Леонтьев: активный, целенаправленный опосредованный языковой системой и обуславливаемый ситуацией общения процесс передачи или приема сообщения, т.е. продукт продукции и рецепции самостоятельный вид человеческой деятельно­сти, источником которой является коммуникативно-познавательная потребность

Изображение слайда
1/1
30

Слайд 30: РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

КОММУНИКАТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ Мотив РД – МЫСЛЬ! Профессионально воплощение РД: Лектор Писатель

Изображение слайда
1/1
31

Слайд 31: РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Б.В. Беляев: в одних случаях мы называем речью определенную деятельность человека как сам процесс общения, осуществляемый средствами языка; в других случаях мы называем речью то, что является конечным результатом этого процесса

Изображение слайда
1/1
32

Слайд 32: Характеристики РД

Структурная организация: трехфазность РД: побудительно-мотивационная фаза, аналитико-синтетическая фаза и исполнительная фаза Предметное содержание: предмет, средства, способы, орудия, продукт, результат

Изображение слайда
1/1
33

Слайд 33: Характеристики РД

Структурная организация: Первый уровень речевой деятельности - взаимодействие потребностей, мотивов и цели речевого действия. По содержанию - потребностно-мотивационно-целевой По функции – побудительный

Изображение слайда
1/1
34

Слайд 34: Характеристики РД

Структурная организация: Второй уровень речевой деятельности – ориентировочно-исследовательский (или аналитико-синтетический) по функции и по механизму. По содержанию – это предметный план деятельности (исследование условий деятельности, выделение предмета, привлечение средств, орудий деятельности)

Изображение слайда
1/1
35

Слайд 35: Характеристики РД

Структурная организация: Третий уровень речевой деятельности – исполнительный, реализующий Внешне выраженный или невыраженный (слушание)

Изображение слайда
1/1
36

Слайд 36: Характеристики РД

Предметное содержание: Предмет – это МЫСЛЬ как форма отражения отношений предметов и явлений реальной действительности Выражение мысли (цель говорения и письма) В воссоздании чужой, заданной мысли (цель слушания и чтения)

Изображение слайда
1/1
37

Слайд 37: Характеристики РД

Предметное содержание: Средством существования, формирования и выражения МЫСЛИ- ЯЗЫК (лексические, грамматические, фонетические средства и правила оперирования ими)

Изображение слайда
1/1
38

Слайд 38: Характеристики РД

Предметное содержание: Способом формирования и формулирования мысли – РЕЧЬ 3 способа: внутренний (в общении с самим собой); «включается» в рецепцию и думание внешний устный (в общении с непосредственно присутствующим партнером); «включается» в говорение внешний письменный (в общении с отсутствующим партнером)

Изображение слайда
1/1
39

Слайд 39: Характеристики РД

Предметное содержание: Орудие речевой деятельности - РЕЧЬ как психофизиологический процесс, инструмент выполнения всех ВРД Продукт – это то, в чем объективируется, материализуется, воплощается деятельность (В продуктивных ВРД – высказывание (текст), в рецептивных - умозаключения)

Изображение слайда
1/1
40

Слайд 40: Характеристики РД

Предметное содержание: Результат – реакция на продукт Результат рецептивных ВРД – понимание продуктивных – характер рецепции другими людьми

Изображение слайда
1/1
41

Слайд 41: ВИДЫ РД

четыре основных вида : АУДИРОВАНИЕ ЧТЕНИЕ ГОВОРЕНИЕ ПИСЬМО Устные и письменные Рецептивные и продуктивные

Изображение слайда
1/1
42

Слайд 42: Речевые механизмы

В.П. Белянин: «речевая деятельность во всех видах (аудировании, говорении, чтении и письме) реализуется посредством сложного речевого механизма, в который входят: осмысление, опережающее отражение, оперативная и долговременная память»

Изображение слайда
1/1
43

Слайд 43: Речевые механизмы

Осмысление – это процесс установления (в продукции) и воссоздания (в рецепции) смысловых связей в высказывании Память – сложный психический процесс, включающий запоминание, сохранение и последующее воспроизведение

Изображение слайда
1/1
44

Слайд 44: Речевые механизмы

Опережающее отражение - в рецепции как вероятностное прогнозирование (ожидание того, что человек скажет), а в продукции – как упреждающий синтез Начало обучения ИЯ – аудирование + говорение

Изображение слайда
1/1
45

Слайд 45: Иноязычная РД

Б.В. Беляев: речь как процесс общения иноязычно-речевая практика, тренировка «стандартизированная» или «всесторонняя»

Изображение слайда
1/1
46

Слайд 46: Цель обучения ИЯ

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно: — речевая компетенция — языковая компетенция — социокультурная/межкультурная компетенция — компенсаторная компетенция — учебно-познавательная компетенция

Изображение слайда
1/1
47

Слайд 47: Иноязычная РД

Формирование и развитие основных навыков и умений на основе закона вторичности Продукция и рецепция Теория информации: Передатчик – адресат и приемник Устное (говорящий и слушающий) и письменное общение (…)

Изображение слайда
1/1
48

Последний слайд презентации: ТЕОРИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!

Изображение слайда
1/1
Реклама. Продолжение ниже