Презентация: « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм

« Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм Этапы нравственного развития человечества Этапы нравственного развития личности Средства нравственного воспитания Средства нравственного воспитания « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм Воспитательная и внеклассная работа « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм Актуальность Проблемы воспитанности детей Инфантилизация и её причины « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм Российский ребёнок 21 века « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм Актуальность « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм Соотношение хочу и могу « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО КАПИТАЛА « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм Социальный проект Работа над проектом Зеркало прогрессивных преобразований Зеркало прогрессивных преобразований. Пример. Игра в пространстве жизни человека Виды игр и их классификация Тимбилдинг – отлично сближает коллектив, где участники в игровой форме проявляют сплоченность и взаимовыручку. РОЛЕВАЯ ИГРА – это игра, где участники погружаются в атмосферу приключения. В ролевой игре у каждого игрока есть своя роль и цели. Каждый играет сам за себя. А КВЕСТЫ Структура квеста Жанры «живых» квестов «Квесты в реальности» - выйти из комнаты Экстремальные квесты для детей Тематический квест - разрабатывается на тему одного из сценариев любимого фильма или книги. Это оригинальное решение для веселого праздника. « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм Монолог, диалог, полилог Дискуссия, диспут Полемика, дебаты Прения, дискурсия Проблемность Открытость Равенство Безоценочность Владение логикой Компетентность в проблеме Владение культурой дискуссии « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм Патриотизм – любовь к Родине. Родина - это « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм Базовые национальные ценности (ФГОС) Ценности Качества русского народа « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм Способы регуляции отношений между людьми Концептуальные основы Самоуправление « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм ИНФОРМАЦИОННАЯ ВОЙНА « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм Представления о Добре и Зле, Античность Средневековье (христианство). Новое время. XII век - первая половина XIII века. « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм « Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм
1/69
Средняя оценка: 4.2/5 (всего оценок: 13)
Скачать (4315 Кб)
Код скопирован в буфер обмена
1

Первый слайд презентации

« Теоретико-методические основы организации и проведения современных форм работы со старшеклассниками »

2

Слайд 2

« Пренебрежение воспитанием есть гибель людей, семей, государств и всего мира». Ян Амос Коменский

3

Слайд 3: Этапы нравственного развития человечества

Человек-дикарь (Я) Человек-варвар (свои -чужие) Человек-человек Человек-любая жизнь

4

Слайд 4: Этапы нравственного развития личности

Доморальный этап Конвенциальный этап Ломка авторитетов Автономная мораль

5

Слайд 5: Средства нравственного воспитания

Беседы, дискуссии, встречи Нравственные дилеммы Заботливая деятельность Общественная практика Социальная среда

6

Слайд 6: Средства нравственного воспитания

Социальная проба Социальное событие Социальная практика Социальный проект

7

Слайд 7

Работаем в рамках ФГОС

8

Слайд 8

Образовательное событие – совместная (ребенка и взрослого) яркая, личностно-ориентированная, личностно-значимая образовательная деятельность, последствием которой должно стать повышение мотивации ребенка к дальнейшей познавательной деятельности, в большей степени самостоятельной (исследование, поиск, развитие…)

9

Слайд 9

) Образовательное событие Образовательное событие

10

Слайд 10: Воспитательная и внеклассная работа

Социальные практики – решение общественно-значимых задач Опыт общественного поведения Культурные практики – участие в культурном событии Опыт творческого поведения

11

Слайд 11

Уровни воспитательных результатов Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

12

Слайд 12

Уровни воспитательных результатов Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

13

Слайд 13

Уровни воспитательных результатов Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

14

Слайд 14

Каковы основные результаты внеурочных программ? Первый уровень результатов  —  приобретение социальных представлений (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень результатов   — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов  —  получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

15

Слайд 15: Актуальность

Соответствие проблемам Снижение интеллекта Инфантилизация Деакселерация Дегуманизация Порнографизация Танатизация Гламуризация Эгоистически-потребительская позиция Отсутствие гражданско-патриотической позиции

16

Слайд 16: Проблемы воспитанности детей

Снижение интеллекта Снижение здоровья Деакселерация Порнографизация Гламуризация Эгоистически-потребительская направленность Отсутствие гражданско-патриотической позиции

17

Слайд 17: Инфантилизация и её причины

Гиперопека Педагогика услуг Ювенальная юстиция Разрушение детской субкультуры Разрушение игровых традиций Разрушение ДОО (октябрята, пионеры)

18

Слайд 18

Дегуманизация детской среды Установки родителей Аномия общества СМИ Танатизация детского сознания Компьютерные игры Фэнтези Фильмы ужасов Рок-музыка СМИ Порнографизация

19

Слайд 19: Российский ребёнок 21 века

Снижение когнитивного развития детей дошкольного возраста Снижение двигательной активности; Потребность во внешней стимуляции, в частности, в экранной стимуляции, которая блокирует собственную деятельность ребенка (неспособность концентрироваться на каком-либо занятии, доводить начатое до конца, гиперактивность, повышенная рассеянность) Трудно воспринимать информацию на слух, читать и понимать прочитанное; Возрастание эмоционального дискомфорта; Д.И. Фельдштейн Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития. Педагогика № 7, 2010 г. Российский ребёнок 21 века

20

Слайд 20

Неразвитость мелкой моторики. Как следствие отсутствие графических навыков и несформированность определенных структур ребенка; Недостаточная социальная компетентость ( 25% младших школьников не способны разрешать простейшие конфликты со сверстниками. 30% самостоятельных решений носят агрессивный характер) Возрастание детей с ограниченными возможностями здоровья (общее психическое недоразвитие -22,5 %; дисгармоническое развитие (психопатическое) – 26,5 %) Д.И. Фельдштейн Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития. Педагогика № 7, 2010 г. Российский ребёнок 21 века

21

Слайд 21: Актуальность

Соответствие запросам школьников Понять себя и найти свое место в обществе: Я и другие, Я и человечество, Я и Вселенная Испытать себя, попробовать новое Повышение социального кругозора (социальные пробы) Повысить свой статус, самоутвердиться Демонстрировать себя Общаться, преодолеть одиночество Поиск единомышленников, причастность к общности Поиск жизненной перспективы и СМЫСЛОВ Актуальность

22

Слайд 22

Структура ценностных представлений о «хорошей взрослой жизни»: «иметь интересную работу» «иметь надежных друзей, много общаться» «жить для себя и своей семьи» «быть здоровым» «иметь много денег, ни в чем не нуждаться» «отдых и развлечения» «быть полезным для людей, работать для общества» Социальные притязания (на образование и должность) старшеклассников характеризуются очень высоким уровнем. Это свидетельствует о сформированности престижно-прагматической ориентации.

23

Слайд 23: Соотношение хочу и могу

Мечтаю: благополучие, карьера, семья, саморазвитие, здоровье. В сфере компетентности (обучен, умею, имею навык): саморазвитие, здоровье, карьера, благополучие, семья.

24

Слайд 24

Совет Европы рекомендует ориентироваться на восемь групп так называемых ключевых или базовых компетенций, необходимых для успешного образования и общественного взаимодействия в течение всей жизни: Общение на родном языке и иностранных языках; Математическая грамотность и базовые компетенции в науке и технологии; Компьютерная грамотность; Освоение навыков обучения; Социальные и гражданские компетенции; Чувство новаторства и предпринимательства; Осведомленность и способность выражать себя в культурной сфере.

25

Слайд 25: ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО КАПИТАЛА

Большинство исследователей склоняются в описании социального капитала к триаде, выраженной Р. Патнэмом – взаимность, доверие и социальные сети.

26

Слайд 26

27

Слайд 27

СОЦИАЛЬНЫЕ И ГРАЖДАНСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ Они охватывают все формы поведения, которые позволяют индивидам эффективным и конструктивным образом участвовать в общественной и трудовой жизни и, в частности, во все более разнообразных формах общественной жизни, а также при необходимости разрешать конфликты, основываясь на знании социальных и политических понятий и структур и готовности к активному и демократическому участию. «Чтобы не принимать участие в общественных делах надо быть или богом, или зверем» Аристотель Гражданская культура (Civic culture) - показатель активного гражданства, инициативного поведения и практического гражданского соучастия. Гражданская культура выступает в единстве гражданского сознания и соучастия в общественных делах. Гражданственность.

28

Слайд 28: Социальный проект

Направлен на достижение социальных целей, то есть на достижение состояния большего благополучия отдельного человека, группы людей, общества.

29

Слайд 29: Работа над проектом

Выявление проблемы для решения или формулировка идеи, которую планируется реализовать. Проверка актуальности проблемы или идеи (Её, действительно, важно решить? Кто ещё в этом убежден?) Определение целевой группы благополучателей (Кто именно заинтересован в решении проблемы?)

30

Слайд 30: Зеркало прогрессивных преобразований

проблема

31

Слайд 31: Зеркало прогрессивных преобразований. Пример.

проблема

32

Слайд 32: Игра в пространстве жизни человека

12 – 17 лет – ведущая деятельность - общественно-полезная. Период экспериментирования. Фаза многообразия. Самопознание, самоопределение. Обыгрывание табуированных форм поведения, нарочитое эпатирование. Виды игр: имитационные игры, разнообразные социальные игры.

33

Слайд 33: Виды игр и их классификация

СОЦИАЛЬНЫЕ игры или игры души. СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ РОЛЕВЫЕ ИГРЫ ДЕЛОВЫЕ: организационно-деятельностные; имитационные; организационно-коммуникативные КОМПЛЕКСНЫЕ ИГРЫ: коллективные творческие игры игровые досуговые программы

34

Слайд 34: Тимбилдинг – отлично сближает коллектив, где участники в игровой форме проявляют сплоченность и взаимовыручку.

35

Слайд 35: РОЛЕВАЯ ИГРА – это игра, где участники погружаются в атмосферу приключения. В ролевой игре у каждого игрока есть своя роль и цели. Каждый играет сам за себя. А развязка игры зависит только от их действий.

36

Слайд 36: КВЕСТЫ

37

Слайд 37: Структура квеста

Введение (сюжет, роли) Задания (этапы, вопросы, ролевые задания) 3. Порядок выполнения (бонусы, штрафы) 4. Оценка (итоги, призы, эмоции)

38

Слайд 38: Жанры «живых» квестов

- квесты в замкнутом помещении, например, в кафе, классе (эскейп-рум ) квесты в музеях, внутри зданий, в парках; квесты на местности (городское ориентирование – «бегущий город»); квесты на местности с поиском тайников (геокэшинг) и элементами ориентирования (в т.ч. GPS ) и краеведения смешанные варианты, в которых сочетается и перемещение участников, и поиск, и информационные технологии, и сюжет, и опережающее задание – легенда.

39

Слайд 39: «Квесты в реальности» - выйти из комнаты

40

Слайд 40: Экстремальные квесты для детей

Тайна форта Сокровища форта Корона короля Карла Спасение штаба Индейскими тропами В гостях у Робин Гуда

41

Слайд 41: Тематический квест - разрабатывается на тему одного из сценариев любимого фильма или книги. Это оригинальное решение для веселого праздника.

42

Слайд 42

ДИАЛОГ (от греч. dialogos - беседа двух лиц) - англ. dialog; нем. Dialog. Форма  непосредственного речевого взаимодействия двух или нескольких лиц, состоящая из последовательного чередования стимулирующих и реагирующих реплик.

43

Слайд 43: Монолог, диалог, полилог Дискуссия, диспут Полемика, дебаты Прения, дискурсия

Виды споров

44

Слайд 44: Проблемность Открытость Равенство Безоценочность Владение логикой Компетентность в проблеме Владение культурой дискуссии

Условия диалога

45

Слайд 45

ПРЕДЛАГАЕМЫЕ СТАРШЕКЛАССНИКАМИ ТЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ: -«Цель жизни, смысл жизни и судьба человека» -«Как научиться понимать людей» -«Юноши и девушки: два мира?» -«Политика и демократия» -«Духовный мир наших современников» -«Добро и зло вчера, сегодня, завтра» -«Национальные характеры и современные школьники» -«Немодный патриотизм» -«Как стать счастливым» -«Ум – хорошо, а два?» -«Готовность к созданию семьи» -«Есть ли сегодня место подвигу?»

46

Слайд 46: Патриотизм – любовь к Родине. Родина - это

История Природа Культура (язык) Народ и народы Государство Правительство Патриотизм – любовь к Родине. Родина - это

47

Слайд 47

« Народ в наиболее чистом виде представляют дети. Когда национальное умирает в детях, то это означает начало смерти нации». Константин Дмитриевич Ушинский

48

Слайд 48

В составе основных видов универсальных учебных действий Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

49

Слайд 49: Базовые национальные ценности (ФГОС)

патриотизм социальная солидарность гражданственность семья труд и творчество наука традиционные российские религии искусство и литература природа человечество Базовые национальные ценности (ФГОС)

50

Слайд 50: Ценности

Мать-земля Природа Родина Воин-защитник Семья, род Любовь Труд Учитель, просветитель Свобода Равенство Ценности

51

Слайд 51: Качества русского народа

примат духовного над материальным, презрение к мещанству свободолюбие, свобода духа соборность, общинность толерантность, терпение, стойкость равенство, братство, взаимовыручка милосердие, сочувствие, гостеприимность храбрость, способность к самопожертвованию гордость, смекалка, рассудительность к реативность, изобретательность Качества русского народа

52

Слайд 52

Типы этносов Продуцирующий Агрессивный Приспосабливаю- щийся Среда жизни Природные ресурсы богаты, достаточны для жизни Природные ресурсы недостаточны для жизни Отсутствуют достаточные для жизни ресурсы, часто - изгнание со своей территории Средства существования Получение средств за счёт труда на территории этноса Вооружённое нападение, захват чужих ресурсов Перепродажа, чужих ресурсов (торговля, ростовщичество) Справедливость Справедливо владеть и распоряжаться тем, что ты создал своим трудом Отбирать чужое – несправедливо. Пользоваться благами, не трудясь самому - несправедливо Если ты сильнее, то справедливо владеть тем, что ты отобрал, завоевал. Присваивать себе обманом, хитростью - несправедливо Если ты умнее, хитрее, то справедливо пользоваться тем, что ты получишь за счёт своего ума (обманом, хитростью). Отбирать заработанное – несправедливо.

53

Слайд 53

Добро, что является хорошим Труд, созидание, помощь другим труженикам Сила, ловкость, смелость, военная хитрость, способность рисковать своей жизнью, умение воевать, драться. Ум, хитрость, мудрость Зло, что является плохим Отбирать чужое силой или хитростью. Не работать самому. Обман, хитрость, наживаться нечестно. Глупость. Отбирать силой. Красота Красота живой природы. Красота здорового сильного тела. Красота того, что имеет отношение к труду. Красота дома. Красивое оружие, военное снаряжение, устрашающие врага костюм и макияж. Красота сильного тела. Красота одежды, украшений, предметов. Золото, драгоценности.

54

Слайд 54

Агрессивный и приспосабливающийся этнос Дуализм власти: религиозная и светская Запад, США Закон, преобладание внешней правды над внутренней Продуцирующий этнос Единство власти Россия Нравственность, внутренняя правда, неуспокоенность

55

Слайд 55: Способы регуляции отношений между людьми

Этика, нравственность Закон, право

56

Слайд 56: Концептуальные основы

Бюрократия Человек по своей природе ленив, склонен к обману, эгоистичен Нужно взять лучших и поставить их над всеми. Управленцы создают свод правил и контролируют их выполнение Демократия Человек по своей природе стремится к уважению и самореализации Если он участвует в управлении, то включается его творческий потенциал и ответственность

57

Слайд 57: Самоуправление

Это игра Средство дисциплинирования Актив стоит над массой, социально одарены 30% детей Это жизнь Средство соуправления Активом становится большинство, в управлении участвует каждый

58

Слайд 58

Традиционное и современное общество Традиционное общество Современное общество Космос Дом, упорядоченность и связь всего Пространство существования Время Циклично Линейно и необратимо Ценности Бог, род, семья, этика Деньги, собственность, свобода, права личности

59

Слайд 59

Традиционное общество Современное общество Общество Большая семья Группа людей, объединившихся в целях удобства и выживания, отношения между которыми регулируются договором, законами Открытость общества Закрытое Открытое Человек Личность включена в солидарные структуры Связи разрушены, люди изолированы, индивидуалисты Традиционное и современное общество

60

Слайд 60

Традиционное общество Современное общество Тело человека Я = дух + тело Отчуждено от личности, является товаром Отношение к богатству Осуждение чрезмерного богатства, страсти к накопительству. Тенденция к уравниловке Ценностный абсолют, результат таланта и труда человека, поэтому богатые у власти, бедные отвержены Роль авторитетов Велика Абсолютных авторитетов нет Традиционное и современное общество

61

Слайд 61

ПСЕВДОКУЛЬТУРА – насаждение антигуманистических ценностей средствами искусства; внесение в функционирование институтов культуры примитивизма, развлекательности, стандартизации содержания, потребительства.

62

Слайд 62: ИНФОРМАЦИОННАЯ ВОЙНА

Россия убога и позорна Запад несравнимо лучше России Патриотизм – для дураков и подлецов У России нет врагов Россия катится в пропасть Православие – зло Государство – наш враг ИНФОРМАЦИОННАЯ ВОЙНА

63

Слайд 63

64

Слайд 64

Культура представляет главный смысл и главную ценность существования человечества. Д.С.Лихачев

65

Слайд 65: Представления о Добре и Зле, Античность

Европа Добро – доблесть, свобода. Закон, исполнение закона. Зло - трусость. Разные моральные законы по отношению к своим и чужим людям. Россия Добро - труд, уважение и соблюдение законов предков и общины. Интерес к чужим людям, гостеприимство. Зло - нарушение законов добра.

66

Слайд 66: Средневековье (христианство).

Европа Добро – Бог, победа над телом, затворни­чество, мужчина. Зло – дьявол, власть тела, женщина. Россия Добро - почитание старших, защита слабых, милосердие, труд, малые благие дела. Зло - лень, ложь.

67

Слайд 67: Новое время. XII век - первая половина XIII века.

Европа Добро – знание, разум, мудрость. Зло - невежество. Россия Добро - деяния на благо Отечества. Зло - праздность.

68

Слайд 68

Парадигмы: Рационально-научная Культурологическая Ценности Истина, наука Культура, мораль Добро Знание, установление истины, которая всегда одна Следование нормам морали и культуры Истина Всегда одна Существует множественность истин Зло Необразованность Неокультуренное знание Прогресс человечества Научно-техническое развитие Духовно-нравственный прогресс Смысл жизни Познание истины Сохранение и продолжение культурных достижений человечества

69

Последний слайд презентации

Парадигмы: Рационально-научная Культурологическая Природа Человек – покоритель природы, он преодолевает природные катаклизмы и ставит природу себе на службу Человек – часть природы, он может развиваться только в гармонии с ней Бог Бога нет, его выдумали для объяснения тайн мироздания, которые не могли раскрыть Бог есть Отношение к народам Существуют отсталые и передовые народы, отсталые народы надо приобщать к цивилизации Все народы и их культуры равноценны Народная педагогика Заблуждения, пережитки Обобщающая опыт поколений мудрость, результат наблюдений, находки которой важны и для сегодняшнего воспитания

Похожие презентации

Ничего не найдено