Презентация на тему: Средства обучения химии

Реклама. Продолжение ниже
Средства обучения химии
План лекции
1. Система средств обучения химии
Значение средств обучения
Основные группы средств обучения химии
Основные группы средств обучения химии
2. Наглядность в обучении химии
Наглядные средства обучения
Роль наглядных средств обучения
Мышьяк
Аурипигмент - Аs 2 S 3
Хлор (20 0 C), бром (20 0 C), йод (40 0 C)
Строение фосфина
Применение фосфора
Коллекции
В заключение
3. Химический язык как средство обучения химии
Химический язык
Химическая символика
Химическая символика
Достоинства языка химии
Химические знаки
Химические формулы
Информация, которую дает формула
Виды химических формул
Виды химических формул
Виды химических формул
Строение фосфористой кислоты (структурная формула)
Строение иона гидроксония (комбинированная формула)
Средства обучения химии
Химические уравнения
Виды химических уравнений
Виды химических уравнений
Виды химических уравнений
Виды химических уравнений
Чтение и комментирование уравнений
Химическая терминология
Антуан Лоран Лавуазье 26 августа 1743 г. – 8 мая 1794 г.
Содержание терминологии
Сфера распространения термина
Связь терминов и понятий
Этимологический анализ терминов
Для правильного понимания терминов необходимо
Химическая номенклатура
Содержание номенклатуры
Развитие номенклатурных систем
Развитие номенклатурных систем
Развитие номенклатурных систем
В заключение
Вывод
Средства обучения химии
1/51
Средняя оценка: 4.9/5 (всего оценок: 49)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (3753 Кб)
Реклама. Продолжение ниже
1

Первый слайд презентации: Средства обучения химии

Береснева Е. В. к.п.н., профессор кафедры фундаментальной химии и методики обучения химии ВятГУ

Изображение слайда
1/1
2

Слайд 2: План лекции

1. Система средств обучения химии 2. Наглядность в обучении химии 3. Химический язык как средство обучения химии 4. Материально-технические средства обучения химии (самостоятельно)

Изображение слайда
1/1
3

Слайд 3: 1. Система средств обучения химии

Средства обучения – это система материальных объектов, используемых с целью образования, воспитания и развития личности учащихся Подобно тому, как имеется определенная система уроков, необходимая для изучения темы или всего курса, существует и система средств обучения. Она динамична и постоянно развивается

Изображение слайда
1/1
4

Слайд 4: Значение средств обучения

Средства обучения могут быть: потенциальным носителем методических приемов обучения отправным пунктом для создания проблемной ситуации опорными сигналами для запоминания и воспроизведения учебного материала, для первичного познания и исследования и др.

Изображение слайда
1/1
5

Слайд 5: Основные группы средств обучения химии

Печатные учебные и учебно-методические пособия (программы и учебники по химии, сборники задач и упражнений, научная литература для учителя, книги для чтения по химии для учащихся и т.п.) (см. семинар по нормативно-правовой базе обучения химии) Наглядные (натуральные объекты, приборы и экспериментальные установки для опытов, коллекции, изобразительные средства наглядности, модели, макеты, таблицы, картины и т.п.)

Изображение слайда
1/1
6

Слайд 6: Основные группы средств обучения химии

Языково-логические (справочники, словари, энциклопедии по химии и т.п., химический язык – символика, терминология, номенклатура) Аудиовизуальные (учебные кино- и видеофильмы, компьютерные презентации, слайды, диски и т.п. и аппаратура для них) (см. семинар по информационным технологиям) Материально-технические (оборудование химического кабинета)

Изображение слайда
1/1
7

Слайд 7: 2. Наглядность в обучении химии

Термином «наглядность» обозначают: принцип, которым руководствуется педагог, осуществляя процесс обучения химии в целом средство обучения наглядное пособие Понятие «наглядное средство» очень близко по содержанию к понятию «наглядное пособие», но шире по объему

Изображение слайда
1/1
Реклама. Продолжение ниже
8

Слайд 8: Наглядные средства обучения

К наглядным средствам обучения относятся такие объекты или их изображения различных степеней условности, которые предназначены для создания у обучающихся статических и динамических образов Наглядные средства могут быть предметными или изобразительными

Изображение слайда
1/1
9

Слайд 9: Роль наглядных средств обучения

Предметные средства служат для непосредственного восприятия веществ, химических реакций, производственных процессов и позволяют сформировать внешний зрительный образ объекта (металлы, руды, продукты химического производства, эксперимент и др.). Изобразительные средства служат для восприятия образных и схематических изображений объектов и позволяют раскрыть их структуру (таблицы, модели, рисунки и др.)

Изображение слайда
1/1
10

Слайд 10: Мышьяк

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
11

Слайд 11: Аурипигмент - Аs 2 S 3

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
12

Слайд 12: Хлор (20 0 C), бром (20 0 C), йод (40 0 C)

Изображение слайда
1/1
13

Слайд 13: Строение фосфина

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
14

Слайд 14: Применение фосфора

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
Реклама. Продолжение ниже
15

Слайд 15: Коллекции

Коллекции натуральных объектов, извлеченных из природы (коллекции горных пород, полезных ископаемых, руд и др.) Коллекции объектов, искусственно полученных человеком (коллекции каучуков, стекол, волокон, пластмасс и др.) При самостоятельном изготовлении наглядных пособий следует помнить о соблюдении эргономических стандартов (оптимальность размеров, контрастность фона, четкость изображения и др.)

Изображение слайда
1/1
16

Слайд 16: В заключение

Наглядность и наблюдение натуральных объектов, несомненно, служат возникновению знаний об объективном мире, дают убежденность в их истинности. Но в любом акте наглядного обучения восприятие всегда связано с абстрактным мышлением, что приводит к индуктивным обобщениям. По мере повышения возрастных характеристик обучающихся происходит усиление абстрактного характера обучения

Изображение слайда
1/1
17

Слайд 17: 3. Химический язык как средство обучения химии

Язык – это форма существования знаний в виде различных знаков, которые представляют собой двустороннее психологическое единство звукового образа и понятия. Каждая наука излагает результаты познания на языке, удобном для описания знаний, для отражения существенного и специфичного в них Язык химии интернационален и довольно стабилен. Изменения в нем происходят на основе решений Международного союза чистой и прикладной химии

Изображение слайда
1/1
18

Слайд 18: Химический язык

Язык химии включает в свой состав естественный язык слов и предложений, знаки других наук (элементы математической символики и логики, физические величины, термины общенаучных понятий и др.), способствующие количественному описанию химических объектов и закономерностей, а также весьма специфическую часть – химический язык Химический язык – это совокупность химической терминологии, номенклатуры и символики, правил их составления, преобразования, истолкования и оперирования ими

Изображение слайда
1/1
19

Слайд 19: Химическая символика

Символика – наиболее специфическая часть языка химии. Ее основоположник – Йенс Якоб Берцелиус (1779-1848)

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
20

Слайд 20: Химическая символика

Символика – это система условных знаков науки, которые обобщенно обозначают объекты, явления, закономерности химии, обзорно раскрывают их существенные признаки, связи, отношения, дают им качественную и количественную характеристику

Изображение слайда
1/1
21

Слайд 21: Достоинства языка химии

Благодаря символике химический язык приобрел ряд достоинств : Краткость Однозначность Точность Большие эвристические возможности Содержание символики: химические знаки, химические формулы, химические уравнения

Изображение слайда
1/1
22

Слайд 22: Химические знаки

Знания : названия и обозначения знаков, их значение и смысл, качественное и количественное выражение их содержания Умения : произносить, записывать и истолковывать знаки, осуществлять переходы от знака к названию и наоборот Химический знак обозначает: химический элемент, один атом его, простое вещество, его атомную массу Какие обозначения даются около знаков?

Изображение слайда
1/1
23

Слайд 23: Химические формулы

Знания : виды химических формул, их смысл, качественное и количественное выражение, связь с законом постоянства состава, правила составления Умения : составлять, читать, анализировать и истолковывать формулы, определять по формуле валентность и степень окисления элементов, реакционную способность химических связей и соединений, устанавливать выраженные в формулах закономерности состава и строения, производить расчеты

Изображение слайда
1/1
24

Слайд 24: Информация, которую дает формула

Качественный состав : из каких элементов состоит вещество, тип вещества, класс соединений Количественный состав : число молекул (атомов), относительная молекулярная (атомная) масса, молярная масса, количество вещества, масса, молярный объем, объем, массовые доли элементов в веществе, отношение масс элементов в веществе

Изображение слайда
1/1
25

Слайд 25: Виды химических формул

Эмпирическая (указывает простейшее количественное соотношение между элементами в соединении) – NaCl, CH 2 O Молекулярная (указывает число атомов каждого элемента, входящего в молекулу данного соединения) – C 2 H 4 O 2, C 6 H 12 O 6 Ионная (указывает заряд иона каждого элемента в составе соединения) – Ca 2+ Cl 2 -

Изображение слайда
1/1
26

Слайд 26: Виды химических формул

Электронная (указывает внешние электроны каждого атома в соединении) Графическая (указывает валентность элементов, но не указывает порядка соединения атомов друг с другом, применяется для немолекулярных соединений) Изобразите графическую формулу оксида железа (III)

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
27

Слайд 27: Виды химических формул

Структурная (указывает, как сгруппированы между собой атомы, входящие в состав молекулярного соединения) Общая (позволяет записать конкретную молекулярную формулу каждого члена гомологического ряда) – C n H 2n Комбинированная (сочетает в себе разные виды формул)

Изображение слайда
1/1
28

Слайд 28: Строение фосфористой кислоты (структурная формула)

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
29

Слайд 29: Строение иона гидроксония (комбинированная формула)

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
30

Слайд 30

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
31

Слайд 31: Химические уравнения

Знания : виды уравнений, их смысл и связь с законом сохранения массы веществ, способы составления уравнений и расчеты по ним Умения : составлять, анализировать, истолковывать уравнения, раскрывать смысл коэффициентов, определять по уравнению тип реакции и давать ее описание, производить расчеты, осуществлять переходы от одного вида уравнений к другому

Изображение слайда
1/1
32

Слайд 32: Виды химических уравнений

Эмпирическое : NaNO 2 + HCI = NaCI + HNO 2 Молекулярное: NO 2 + NO → N 2 O 3 Электронное: Н· + ·Н  Н  Н Ионное: BrO 3 - + F 2 + 2 OH - = BrO 4 - + 2 F - + H 2 O

Изображение слайда
1/1
33

Слайд 33: Виды химических уравнений

Структурное:

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
34

Слайд 34: Виды химических уравнений

Термохимическое: 2 NO 2 ↔ N 2 O 4 + 54 кДж Схематическое: Р 2 О 3 + HCl → PCl 3 + H 3 PO 3 Комбинированное: NH 2 OH + HCl → [ NH 3 OH ] + Cl -

Изображение слайда
1/1
35

Слайд 35: Виды химических уравнений

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
36

Слайд 36: Чтение и комментирование уравнений

При комментировании уравнений необходимо учитывать: - состав реагентов и продуктов - количественные отношения реагентов и продуктов - массовые отношения реагентов и продуктов 3 Cu +8 HNO 3 (разб.)→3Cu(NO 3 ) 2 +2NO+4H 2 O N 2 O 3 + H 2 O → 2HNO 2

Изображение слайда
1/1
37

Слайд 37: Химическая терминология

Основу химического языка составляет терминология, введенная в науку А. Лавуазье. Она служит для закрепления и краткого выражения понятий специальным словом – термином. Термин (с лат. предел, граница) – слово или сочетание слов, точно обозначающее определенное понятие, поэтому термин, как и понятие, содержит в себе самые важные, существенные признаки вещества или явления

Изображение слайда
1/1
38

Слайд 38: Антуан Лоран Лавуазье 26 августа 1743 г. – 8 мая 1794 г

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
39

Слайд 39: Содержание терминологии

Знания: значение и смысл общенаучных и химических терминов, их связь с понятиями, этимологический и смысловой анализ терминов Умения: произносить и записывать термины, устанавливать их связь с понятиями, извлекать из определения понятий содержание термина, заменять термин другим, близким по смыслу и значению, осуществлять их анализ и взаимопереходы между терминами и символами

Изображение слайда
1/1
40

Слайд 40: Сфера распространения термина

Термин имеет узкую и специфическую сферу распространения: «основание» для химика – вещество с определенными свойствами «основание» для строителя – фундамент сооружения «основание» для геолога – подошва горы «основание» в разговорной речи – предпосылка какого-либо действия

Изображение слайда
1/1
41

Слайд 41: Связь терминов и понятий

Терминология менее стабильна, чем символика и с развитием науки довольно быстро изменяется. Однако иногда термин исторически закрепляется в науке, хотя его понятие уже коренным образом поменялось Например, термин «химия» - «египетская наука» или «наука о чернении металлов» - совершенно не отражает современного понятия данного термина как науки о превращениях веществ, сопровождающихся изменением их состава и строения

Изображение слайда
1/1
42

Слайд 42: Этимологический анализ терминов

Для правильного использования термина нужно знать его этимологию (происхождение). Так, термин «реакция» происходит от лат. reactio, где re – против, actio – акт, действие, в результате получается противодействие или взаимодействие. Следовательно, нельзя говорить «реакция взаимодействия»

Изображение слайда
1/1
43

Слайд 43: Для правильного понимания терминов необходимо

Обязательно записывать термин на доске, сопровождая этимологическим анализом и объяснением его значения Записывать термин в тетрадь или в словарь химических терминов Систематически проводить терминологические диктанты Обучать приемам работы со словарями, энциклопедиями и справочниками Осуществлять перекодирования: термин – символ (кислота + основание = соль + вода)

Изображение слайда
1/1
44

Слайд 44: Химическая номенклатура

Номенклатура (с лат. перечень, список) – это перечень терминов и названий, употребляемых в какой-либо отрасли науки. В основе любой правильно построенной номенклатуры всегда лежит определенная система классификации Основные требования, которым должна удовлетворять научная химическая номенклатура: однозначно определять химическое соединение, исключать возможность смешения этого соединения с другим, быть простой, позволять по названию соединения строить его химическую формулу

Изображение слайда
1/1
45

Слайд 45: Содержание номенклатуры

Знания: понятие о номенклатуре и ее значении в познании, виды номенклатурных систем, соотношение между номенклатурой, терминологией и символикой Умения: читать, произносить, истолковывать названия ионов, неорганических и органических веществ, извлекать из названий информацию о классе соединений, о конкретных веществах, об их качественном составе и характере, составлять названия веществ в соответствии с принципами номенклатуры, осуществлять переходы от названия к формуле вещества и наоборот, соотносить названия веществ по разным номенклатурным системам

Изображение слайда
1/1
46

Слайд 46: Развитие номенклатурных систем

Химическая номенклатура древнее самой науки. До 18 века названия веществ чаще всего были случайными 1782 г. фр. Гитон де Морво – проект реформы химической номенклатуры (носил флогистический характер и не соответствовал состоянию химии того времени) 1787 г. фр. А. Лавуазье – номенклатура антифлогистического характера, многие названия которой стали международными и употребляются до сих пор (оксид, сульфат, нитрат, оксалат и др.)

Изображение слайда
1/1
47

Слайд 47: Развитие номенклатурных систем

Швед. Я. Берцелиус – обогатил ее введением рационального метода обозначения химических веществ (закиси, окиси, перекиси, введение приставок и окончаний в зависимости от степени окисления элемента и др.) Конец 18 и весь 19 век русс. Я. Д. Захаров, В.М.Севергин, А. И. Шерер, Г. И. Гесс, Д.И.Менделеев и др. – русская химическая номенклатура неорганических веществ (кислородные соединения серы - серная окись, серная недокись, серная диокись, серная перекись, закисленносерная кислота и др.)

Изображение слайда
1/1
48

Слайд 48: Развитие номенклатурных систем

1957 г. – номенклатурная комиссия Международного союза чистой и прикладной химии приняла правила систематической номенклатуры 1959 г. – Менделеевский съезд обсуждал, а Ученый методический совет при Министерстве просвещения СССР утвердил русский проект номенклатуры с учетом международного типового текста Задача – названия веществ должны прямо указывать на их химический состав и структуру. Это пока полностью еще не достигнуто

Изображение слайда
1/1
49

Слайд 49: В заключение

Овладение языком науки предполагает владение им как средством хранения научных знаний, обмена информации, орудием приобретения новых знаний. Для этого необходимо: хранить в памяти определенный набор образов химических знаков и формул знать правила составления формул и уравнений уметь интерпретировать символические обозначения использовать химический язык для решения задач знать правила составления номенклатурных названий

Изображение слайда
1/1
50

Слайд 50: Вывод

При обучении химии на каждом занятии используется не одно, а комплекс средств обучения, которые взаимно дополняют друг друга, способствуя формированию у обучающихся возможно более объективных и четких представлений об изучаемом предмете или явлении. Задача педагога – продумать наилучшее их сочетание

Изображение слайда
1/1
51

Последний слайд презентации: Средства обучения химии

Благодарю за внимание!

Изображение слайда
1/1
Реклама. Продолжение ниже