Презентация на тему: СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды

СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды
Жоспар
СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды
СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды
СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды
СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды
СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды
СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды
СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды
СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды
СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды
СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды
СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды
СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды
1/14
Средняя оценка: 5.0/5 (всего оценок: 14)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (2565 Кб)
1

Первый слайд презентации

СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды қолдану. Орындаған: Ноян.М.Н Қабылдаған: Уалханова А.К Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университеті Химия және химиялық технология факультеті

Изображение слайда
2

Слайд 2: Жоспар

I. Кіріспе 1. Химияны оқытудағы эксперименттің маңызы II. Негізгі бөлім 2.1 Демонстрациялық экспериментке қойылатын негізгі әдістемелік талаптар 2.2 Мультимедиялық жабдықты демонстрациялық экспериментте қолдану 2.3 Оның артықшылығы мен кемшілігі III. Қорытынды IV. Пайдаланылған әдебиеттер

Изображение слайда
3

Слайд 3

Изображение слайда
4

Слайд 4

1. Оқушылар көрсетілген тәжірибені түсінуге дайын болу керек, яғни тәжірибені жасамас бұрын осы тәжірибеден оқушылар қандай құбылысты немесе заңдылықты түсіну керектігін алдын-ала түсіндіріп берген жөн.. Демонстрациялық экспериментке қойылатын негізгі әдістемелік талаптар 2. Демонстрациялық тәжірибе барлық оқушыларға жақсы көрінуі тиіс. 3.Тәжірибені өткізу шапшаңдығы. Тәжірибені көрсету қарқыны материалды ауызша баяндау қарқынына және оны оқушылардың қабылдау жылдамдығына сәйкес болуы керек. 4. Тәжірибеге мүмкіндігінше мүдірмей жұмыс істейтін құрал-жабдықтарды бірнеше рет алдын-ала жасап көріп, таңдау керек. 5. Қауіпсіздік техникасына қойылатын талаптар.

Изображение слайда
5

Слайд 5

Мультимедиялық жабдықтарды демонстрациялық экспериментте қолдану

Изображение слайда
6

Слайд 6

Мультимедианы құрайтын әртүрлi типтi ақпараттар мультимедиа мәтін бейне кесте ақпарат дыбыс сурет анимация сұлба графика мәтін бейне кесте ақпарат дыбыс сурет анимация сұлба графика

Изображение слайда
7

Слайд 7

Изображение слайда
8

Слайд 8

Мультимедианы демонстрациялық тәжірибелерде қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктері Артықшылығы: дәстүрлі оқыту жүйесіне өзгерістер енгізеді; түрлі типті ақпараттарды біріктіріп ұсыну арқылы оқытудың интерактивтілік ұстанымын қамтамасыз етеді нақты, күрделі де қиын, белгілі көлемде шағын мен ұзақ уақытты қажет ететін экспериментті модельдеуді жүзеге асырады; құбылыстар мен процестерді динамикада көрсету арқылы абстрактілі ақпараттарды көрнекі тұрғыда ұсына алады; макро және микро әлемдегі нысандарды визуалдауға мүмкіндік береді; б i л i м беруге жұмсалатын шығынның азаюына ықпалын тигізеді. мұғалім мен оқушының іс-әрекеттер сипатын өзгерту; білім беру жүйесін басқару механизмін жетілдіру.

Изображение слайда
9

Слайд 9

Демонстрациялық эксперимент барысында интерактиті тақта арқылы нақты, күрделі де қиын, белгілі көлемде шағын мен ұзақ уақытты қажет ететін экспериментті модельдеуді жүзеге асырады; құбылыстар мен процестерді динамикада көрсету арқылы абстрактілі ақпараттарды көрнекі тұрғыда ұсына алады;

Изображение слайда
10

Слайд 10

Мультимедиалық технологиялардың оқыту процес i ндег i ти i мд i л i г i н i ң көрсетк i ш i

Изображение слайда
11

Слайд 11

Кемшілігі: оқушының, студенттің экспериментті өз қолдарымен жасап көру мүмкіндігінің болмауы; оқытуды дараландыру оқытушы мен студенттің, мұғалім мен оқушының бір-бірімен диалогты қарым-қатынас жасауына әсерін тигізеді; мультимедиалық құралдарды шектен тыс қолдану пайдаланушылардың денсаулығына кері әсер етеді.

Изображение слайда
12

Слайд 12

ұсынылған ақпараттың шектен тыс әртүрлі типте берілуі (кескін, дыбыс, бейнемәлімет, анимация) студент пен оқушының негізгі мәліметті қабылдауына кері әсер етуі мүмкін;

Изображение слайда
13

Слайд 13

Қорытынды Бүгінгі таңда оқытушылар сабақ барысында оқушылардың танымдық және өзбетінше жұмыс істеу қабілетінің деңгейінің төмендеуі мәселелерімен, атап айтқанда оқуға деген құлшынысының жоқтығымен жиі кездеседі. Оның бір себебі, сабақтың бірсарынды болуынан оқушылардың сабаққа деген қызығушылығы жоғалады. Сондықтан олардың зейінін аудару мен қызығушылығын арттыру мақсатында, білім беру үрдісіне мультимедия технологияларды енгізу білім беруді ақпараттандырудың нақты кезеңдерінің бірі болып табылады. Бүгінде мультимедиялық технологиялар үздіксіз дамып келе жатқан және ақпараттық технологияның болашағы бар бағыттарының бірі. Сабақ құрылымын шығармашылық тұрғыдан құрғанда, оның қайталанбауын қадағалағанда, айқын болғанда, түрлі әдіс-тәсілдерді қолданғанда ғана оның тиімділігін арттыруға болады. Оқушылардың танымдық қабілетін арттырудың бірнеше тәсілдері бар. Солардың бірі – студенттің белсенділік деңгейін көтеруге және оқушылардың назарын аударуға мүмкіндік беретін мультимедиялық технологияларды қолдану.

Изображение слайда
14

Последний слайд презентации: СӨЖ 3. Химиядағы демонстрациялық эксперименттерде мультимедиялық жабдықтарды

Пайдаланылған әдебиеттер Интернет желісі; https://lektsii.org/17-48311.html

Изображение слайда