Презентация на тему: СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
1/19
Средняя оценка: 4.3/5 (всего оценок: 89)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (5891 Кб)
1

Первый слайд презентации

СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ – ТНР, ЗПР, УО. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 1» г. Черняховск 2020 г.

Изображение слайда
2

Слайд 2

Интерактивность означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (компьютером, гаджетами, СМИ и проч.). В образовательном процессе интерактивной называется специальная форма познавательной деятельности. Суть её в том, что дети, вовлечённые педагогом в процесс познания, вовлекают других детей, становятся друг для друга примером, заражающим, мотивирующим, поддерживающим и обучающим фактором. Другими словами, это обучение, основанное на психологии человеческих взаимоотношений и взаимодействий. Оно предусматривает обучение не только в процессе взаимодействия педагога с детьми, но и взаимодействия детей между собой.

Изображение слайда
3

Слайд 3

Дети с ОВЗ – многочисленная категория, разнообразная по своему составу. Но для всех детей в силу психофизиологических особенностей развития овладение коммуникативными, социально-трудовыми, общекультурными, личностными и ценностно-смысловыми компетенциями представляет трудность и возможно только при создании специальных условий развития, воспитания и обучения. Перечисленные виды жизненных компетенций должны формироваться в тесной взаимосвязи друг с другом, в пределах возможностей каждого ребёнка, постепенно встраиваясь в структуру личности. И главным условием эффективной социализации дошкольников с ОВЗ является именно привитие социальной компетенции в доступных каждому ребёнку объёмах.

Изображение слайда
4

Слайд 4

Социализация дошкольников с ОВЗ всех категорий невозможна без взаимодействия и общения, вербального и/или невербального. Поэтому прежде всего на первой (дошкольной) ступени образования у дошкольников с ОВЗ необходимо развивать коммуникативные компетенции: - обучать приёмам взаимодействия с окружающими людьми; - формировать навыки совместной (коллективной) работы; - способствовать овладению различными социальными ролями. Тут на помощь специалистам и педагогам приходят интерактивные технологии.

Изображение слайда
5

Слайд 5

Внедрение интерактивных технологий в работу с детьми с ОВЗ осуществляется с учётом особенностей развития, зон актуального и ближайшего развития каждого ребёнка. Дидактические, конструктивные, сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры по определению относятся к интерактивным методам обучения и используются на всём протяжении первой ступени образования. Но зависят от формы организации игры. Игра должна предполагать взаимодействие детей. Первый год обучения и коррекционной работы с детьми предусматривает использование таких технологий, как работа в парах. Позволяет последовательно корригировать трудности в установлении межличностного взаимодействия и обучать приёмам взаимодействия с окружающими людьми.

Изображение слайда
6

Слайд 6

Навыки произвольного поведения, умение соотносить свои действия с действиями других, выполнять задание по очереди и действовать вместе, подражать и служить образцом для подражания помогает освоить такая нехитрая технология, как «хоровод».

Изображение слайда
7

Слайд 7

Во второй год обучения наряду с вышеперечисленными, целесообразно использовать для обучения приёмам взаимодействия технологию, называемую «цепочка». Когда каждый ребёнок последовательно решает одну задачу. Эта технология стимулирует детей к использованию невербальных\вербальных средств общения, позволяет создать возможности для обучения взаимопомощи и поддержке. С помощью этой технологии можно организовать эстафету на занятии физкультурой, продуктивную деятельность с последовательным выполнением операций, игры на развитие внимания, мышления, фрагменты занятий по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи.

Изображение слайда
8

Слайд 8

При организации работы в парах не менее результативной является технология «карусель». Динамическая работа в парах на занятиях физкультурой, во время динамических пауз, подвижных игр обладает большим коммуникативным потенциалом и стимулирует взаимодействие и общение между детьми.

Изображение слайда
9

Слайд 9

На третьем и четвёртом году обучения в коррекционной работе с детьми с ТНР, ЗПР и лёгкой степенью умственной отсталости (интеллектуальной недостаточности) хорошо зарекомендовала себя такая технология, как работа в малых группах. Предпочтение отдаётся группам из трёх человек, объединённых по возрасту; по ведущему дефекту; по уровню развития. В таких группах принцип взаимодействия и сотрудничества становится ведущим.

Изображение слайда
10

Слайд 10

На этапе обобщения или закрепления знаний, подведения итогов, можно использовать такую технологию, как «интервью». Побуждает детей к взаимодействию, стимулирует развитие диалогической речи. «Большой круг» (микрофон). Технология рассчитана на детей, владеющих речью и использующих речь для коммуникации, и предполагает передачу «микрофона» друг другу в кругу и высказывания по очереди на заданную тему. «Большой круг» позволяет развивать у детей навыки монологического и диалогического общения, умение выслушивать, не перебивая, следить за высказыванием других, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы из полученной информации.

Изображение слайда
11

Слайд 11

В процессе коррекционной работы с детьми с ОВЗ необходимо помнить, что дети растут в мире компьютерных систем и гаджетов. И необходимо научить как детей, так и их родителей грамотному взаимодействию с электронными системами. Чтобы исключить смещение фокуса внимания, а впоследствии и системы ценностей с человека на компьютер. В связи с этим мы не ставим перед собой задачу обучить детей взаимодействию с компьютером и гаджетами, поскольку эта задача соответствует второй ступени образования в силу законов психофизиологического развития. Мы используем разнообразные электронные и компьютерные игры как вспомогательные методы для занятий с детьми, регулируя время их использования и смещая акцент на взаимодействие детей друг с другом.

Изображение слайда
12

Слайд 12

Такова теория. А на практике это выглядит вот так:

Изображение слайда
13

Слайд 13

Изображение слайда
14

Слайд 14

Изображение слайда
15

Слайд 15

Изображение слайда
16

Слайд 16

Изображение слайда
17

Слайд 17

Изображение слайда
18

Слайд 18

Презентацию подготовили: Учитель-дефектолог - Галямова Д.Р., Учитель-логопед-Анисова Е.А., Педагог-психолог-Громыко С.Ю.

Изображение слайда
19

Последний слайд презентации: СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

Желаем Всем добиваться поставленных целей при использовании интерактивных технологий!

Изображение слайда