Презентация на тему: САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА

« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
Осы екі әрекетті де қамтитын бірден – бір құрал - сабақты зерттеу ( Lesson Study: ) әдісі
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА
1/31
Средняя оценка: 4.2/5 (всего оценок: 82)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (9181 Кб)
1

Первый слайд презентации

« САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА МЕКТЕБІ » КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ Сатмаханова Лаззат Ораковна Б ағдарлы оқыту жөніндегі орынбасары Сабақты зерттеу тәсілінің көмегімен мұғалімнің кәсіби тұрғыдан дамуы 2018 – 2019 оқу жылы

Изображение слайда
2

Слайд 2

Кіріспе Оқушы мен мұғалімнің табысты болуына мектепке еңгізілген реформадан гөрі жағымды мектеп мәдениеті көбірек ықпал етеді. Гарин Филипс Мұғалімдердің кәсіби дамуы - күнделікті оқу үдерісін дамытудың маңызды факторы. Кәсіби өсу үшін мұғалім өзіне күнделікті оқу үдерісіне енгізілетін басымдықтар мен кемшіліктер, оқыту әдістері мен тәсілдері туралы сұрақтар қоя отырып, өз тәжірибесін бағалай білу қажет. «Мұғалім - мектептің тынымсыз соғып тұрған жүрегі іспеттес» деп Ахмет Байтұрсынов айтқандай, тек ұстаздар ған мектепті өзгертіп, оның жұмысын жаңаша ұйымдастыра алады. «Ұстазы жақсынын ұстамы жақсы » дегендей, оқушылардың деңгейі де бірінші кезекте мұғалімнің кәсіби денгейі байланысты.

Изображение слайда
3

Слайд 3

Сабақтарды бірлесе жоспарлау. Өзара сабақтарға қатысып, оларды жақсарту мақсатында талдау және талқылау. Динамикамен өзгерістерге толы бүгінгі күні әр педагогтың негізгі мақсаты - өз кәсіби денгейін үнемі дамытып отыру болып табылады. Ал бұл жұмыстың ен тиімді әрі қол жетімді екі түрі бар.

Изображение слайда
4

Слайд 4: Осы екі әрекетті де қамтитын бірден – бір құрал - сабақты зерттеу ( Lesson Study: ) әдісі

Изображение слайда
5

Слайд 5

Изображение слайда
6

Слайд 6

Изображение слайда
7

Слайд 7

Кәсіби даму өз мамандығы бойынша жоғары стандарттарға қол жеткізуге бағытталған үздіксіз тәжірибені жетілдіру болып табылады.Мұғалімнің кәсіби дамуының онтайландыруда мұғалімнің жеке кәсіби қажеттілігімен мектептің қажеттіліктерін үйлесін дамуы өте маңызды.Мектеп оқушыларының және мектептің талаптарын ескерместен, жеке кәсіби дамуды жоспарлау мұғалімдерді белгілі бір кезенде өз тәжірибесінде рефлексия жасап, өзгеріс енгізуге итермелейді.

Изображение слайда
8

Слайд 8

Изображение слайда
9

Слайд 9

Мектепег і тәжірибелік білімге жетелейтін мектепішілік кәсіби дамуды қалай жоспарлауға болады. Коучинг,тәлімгерлік және сабақты зертте у КОУЧИНГ ТӘЛІМГЕРЛІК САБАҚТЫ ЗЕРТТЕУ Оқытушы: коуч Қатысушылар : белсенді үйренушілер Мақсаты: пәнді оқытудың белгілі бір дағдыларын қалыптастыру,көшбасшылық Іске асыру жолдары:коучинг сабақтары,коуч жоспарлайды,тыңдайды,бақылайды,талдайды, алға ілгерілеу жайлы рефлексия жасайды.Нұсқау береді, кері байланыс ұсынады. Оқытушы : тәлімгер Қатысушы: тәлім алушы Мақсаты: кәсіби қолдау,көшбасшылық, қамқорлық. Іске асыру жолдары: үлгі болады,кеңес береді, бақылайды,кері байланыс береді, бірлесе жоспарлайды, кәсіби кездесулер Оқытушы: белгілі бір оқытушы болмайды,барлық топ мүшелері тең дәрежеде қатыстырылады. Қатысушы: зерттеу тобы Мақсаты: бірлесе оқу,өз болжамдарын шынайы жағдаятта сынап көру арқылы білім жинақтау. Іске асыру жолдары: бірлесе жоспарлау,сабақты бақылау,бірлесе талдау,қайта жоспарлау,қайта бақылау, қайта талдау,рефлексия, нәтижемен бөлісу.

Изображение слайда
10

Слайд 10

Изображение слайда
11

Слайд 11

Изображение слайда
12

Слайд 12

Изображение слайда
13

Слайд 13

25.02.2019ж. Тәлімгер және тәлім алушымен сұхбат Мақсаты: Тәлім алушыларды тәлімгерлікпен таныстыру. Күтілетін нәтиже: Тәлім алушылар танысады.

Изображение слайда
14

Слайд 14

Тәлімгерлік жүргізу Тәлімгер мен тәлім алушы Тәлімгер Бірлесе жоспар жасайды Бағыт-бағдар береді Бақылайды Тәлім алушы Қажеттіліктерін ұсынады Ізденеді,талпынады Сыни көзқарасқа дағдыланады Тәлім алушы

Изображение слайда
15

Слайд 15

21.02.2019ж. Семинар «Lesson study» тәсілін топтық жұмыс арқылы тәжірибеде қолдануға бағыт беру. Мақсаты: Сабақты ұйымдастыруда « Lesson study» тәсілін тиімді қолданады. Күтілетін нәтиже: Топтық жұмыс арқылы танысады.

Изображение слайда
16

Слайд 16

Изображение слайда
17

Слайд 17

Изображение слайда
18

Слайд 18

Мектептегі біліктілікті арттыру жүйесі Lesson Study топтары

Изображение слайда
19

Слайд 19

Изображение слайда
20

Слайд 20

Сабақты зерттеу ( Lesson study ) ұстанымдары

Изображение слайда
21

Слайд 21

Сабақты зерттеу тобының жұмыс қадамдары * Зерттеу тобын құру. * Зерттеу мақсатын және күтілетін нәтижелерді айқындау. * Проблема ауқымында коучинг өткізу, мазмұнын ашу мүмкіндік шешімдерін таңдау. * Бірлесе жоспарлау. * Бақыланатын оқушылар мен шағын топтарды бақылау барысында және сұхбаттарда қолданылатын құралдарды таңдау. * Зерттеу сабағының барысында * Сабақтан кейін оқушылардан сұхбат алу. Талқылау, сабақ жоспарына өзгеріс енгізу, сабақ жоспарының нұсқасын дайындау.

Изображение слайда
22

Слайд 22

Зерттеу топтарының жұмысының негізгі назар аударуды қажеттілігі

Изображение слайда
23

Слайд 23

Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігі

Изображение слайда
24

Слайд 24

Зерттеу тәсілін ( Lesson study ) мектеп тәжірибесіне енгізуде қол жеткізген жетістіктермен қиындықтар * Сабақты зерттеу тәсілі арқылы мектеп мәдениетінің ілгерілеп келе жатқанын,оқушылардың білім сапасын да оң нәтижеге бергенін байқауға болады. * Сабақты зерттеу барысында мұғалімдер оқудың әртүрлі қырларын көре алады. Сабақты зерттеу кәсіби дамуға арналған тәсілдердің ішіндегі неғұрлым тиімдірегі, себебі сол арқылы бірлесіп оқу мүмкіндігі арта бастады. Сондай – ақ мұғалімдер енжар түрде «үздіксіз тәжірибелерді» қабылдаушыдан зерттеуші мұғалім ретінде әрекет етуге бет бұрды. * Сабақты бақылау, талдау кезендері үлкен маңызға ие болды. * Мұғалім жеке жұмыс жасағаннан гөрі, бірлесіп жұмыс істегенді қалай бастады. Әріптестерге оқуды қадағалап, оқушылардың оқуы жайлы өз пікірлерін ортаға салуға мүмкіндік берілді.

Изображение слайда
25

Слайд 25

Бақылау парағы

Изображение слайда
26

Слайд 26

3 сыныбының сабақтарға бағалау 8 сыныбында ғы сабақтарға бағалау

Изображение слайда
27

Слайд 27

Жалпы сыныптағы оқушылар саны Күтілетін нәтиже немесе жетістік критерийлеріне қол жеткізгендер Күтілетін нәтиже немесе жетістік критерийлерін асыра орындағандар Күтілетін нәтиже немесе жетістік критерийлеріне қол жеткізе алмаған оқушылар Үш зерттеу сабағы бойынша нәтиже Зерттелген оқушыА Зерттелген оқушы В Зерттелген оқушы С Сыныптағы біз нәтиже күткен оқушылар саны Зерттеуден соң нақтыланғаны САБАҚТЫ ЗЕРТТЕУ БОЙЫНША ЖИНАҚТАУ КЕСТЕСІ Зерттеу тобындағы мұғалімдердің аты-жөні 1 2 3 4 Зерттелетін сынып Сыныптағы оқушылар саны Әртүрлі қабілеттері бойынша бақыланатын оқушылар Бақылаушы мұғалімдер Зерттеу сабақтарының нақты мақсаты Оқушылардың білім алуын қалай жақсартуға болатынын білгіміз келеді --------------------------------------------- (зерттеу сұрақтары) Бірінші зерттеу сабағының нақты мерзімі мен күтілетін нәтижелері Екінші зерттеу сабағының нақты мерзімі мен күтілетін нәтижелері Үшінші зерттеу сабағының нақты мерзімі мен күтілетін нәтижелері Оқушы үні

Изображение слайда
28

Слайд 28

Қ,с Зерттеу тобының құрамы тегі,аты,әкесінің аты Пәні Сабақты зерттеуде атқаратын міндетті (бақылаушы ресурс әзірлеуші,сабақ өтуші,т,б) Зерттеуге қатысу мақсаты Байланыс телефоны 1 2 3 4 5 Зерттеу тобының құрамы жөнінде мәлімет Зерттеу тобының модеторы (кошбасшы мұғалім) Зерттеу тақырыбы: Зерттеу мақсаты: Зерттеуге алынған сынып: Зерттеу сабағын өтетін мұғалім:

Изображение слайда
29

Слайд 29

1-отырыс қай күні өтеді 2-отырыс қай күні өтеді 3-отырыс қай күні өтеді 4-отырыс қай күні өтеді 5-отырыс қай күні өтеді Зерттеу тобының мақсатын айқындау Сыныпты таңдау Сабақ өткізетін мұғалімді анықтау Сабақ жоспарын бірлесе әзірлеу Сабақ өтетін күнді белгілеу Бақылаушыларды тағайындау Бақылау шаблондарын әзірлеу Сабақты өткізу Бақылау парақтарын,оқушылардың жұмыстарын,оқушылардың сұхбат материалдарын,дәлелдемелерді, бейнежазбаларды әзірлеу Талқылайтын бөлмені әзірлеу Сабақты қайта жоспарлау Алдыңғы жоспарға өзгерістер енгізу Оқушы пікірін,бақылаушылардың пікірін ескерту Жоспарды талдау Рефлексия Оқушылар қалай білім алды Мұғалімдер қандай білім алды Не үйренді? Нені әліде жаөсарту керек Сабақты зерттеу бойынша есен жазу ЗЕРТТЕУ САБАҒЫН ЖОСПАРЛАУ,БАҚЫЛАУ ЖӘНЕ ТАЛДАУ ПАРАҚШАСЫ Мерзімі:Уақыт Оқыту аспектісі: Бақылаушы мұғалімнің аты-жөні: Оқушыға бағытталған оқу мақсаттары мен күтілетін нәтиже: Сабақ соңында оқушылар нені меңгеруі керек,ол қалай көрініс табады?Нақтылап жазу керек.Әрбір зерттелетін оқушының тұсына сабақ соңында оқушының не нәрсені үйренгенін көрсететін нәтижені жазу керек. А оқушы Жетістік критерийі В оқушы Жетістік критерийі С оқушы Жетістік критерийі Зерттеу сабағының кезеңдері Сабақтың әр кезеңіндегі маңызды элементтерді жазыңыз Сіздің ойыңызша А оқушысы қалай жауап береді? Сабақта қалай көрініс тапты Сіздің ойыңызша В оқушысы қалай жауап береді Сабақта қалай көрініс тапты Сіздің ойыңызша В оқушысы қалай жауап береді Сабақта қалай көрініс тапты Кезең... уақыты Кезең....уақыты Қорытынды кезең уақыты Олар жетістікке калай жетті?Оны қалай білдіңіз? Алғашқы пікірлер,ойлар,рефлексия

Изображение слайда
30

Слайд 30

Қорытынды Сабақты зерттеу- қазіргі біздің мектептердегі жағдайды түбегейлі өзгерте алатын әдістердің бірі және оның тиімділігі әлемнің дамыған елдердегі тәжірибее алатын де айқын көрініс тауып отыр. Осыған орай, «Біз өзіміздің сабақ беруімізде нені өзгерте аламыз?» деген сауал туындайды. Заманауи әлемнін сұранысы мен талабы мектеп басшылығына барлық міндеттерді сын тұрғысынан ойлау деңгейінде шеше алатын қалыптан тыс ойлау қабілеттері жетілген кәсіби мамандардан құралған күшті каманда қажет екендігін дәлелдеп берді. Сабақты зерттеу осындай мүмкіндіктерге қол жеткізуге көмектеседі. Мектептің даму жоспарында оқу үдерісін ұйымдастыруға бағытталған 10 –шақты нақты іс-шаралар белгіленген бала, тамаша болар еді, заманауи әлемнің сұранысы мен талабы мектеп басшылығына барлық міндеттерді сын тұрғысынан ойлау деңгейінде шеше алатын қалыптан тыс ойлау қабілеттері жетілген кәсіби мамандардан құралған күшті команда, қажет екенін дәлелдеп берді. Сабақты зерттеу осындай мүмкіндіктерді қол жеткізуге көмектесетіне кәмел сенеміз.

Изображение слайда
31

Последний слайд презентации: САРЫСУ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАРЫЛҚАСЫН ОТАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОРТА

Изображение слайда