Презентация на тему: Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии

Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Монреальская шкала когнитивной оценки ( MOCA )
Батарея лобной дисфункции
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Шкала памяти В екслера
Шкала памяти Векслера
Шкала памяти Векслера
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Тест «Рисование часов».
Диагностика когнитивных нарушений
Методики исследования зрительного гнозиса
Диагностика когнитивных нарушений
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Методики исследования оптико-пространственного анализа и синтеза
Методики исследования оптико-пространственного анализа и синтеза
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Методики исследования слухового гнозиса
Диагностика когнитивных нарушений
Диагностика когнитивных нарушений
Диагностика когнитивных нарушений
Методики исследования памяти
Тест зрительной ретенции Бентона
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Диагностика когнитивных нарушений
Диагностика когнитивных нарушений
Диагностика когнитивных нарушений
Диагностика когнитивных нарушений
Диагностика когнитивных нарушений
Диагностика когнитивных нарушений
Методики исследования речи
Методики исследования речи
Методики исследования письма и чтения
Диагностика когнитивных нарушений
Методики исследования произвольных движений ( праксиса )
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Методики исследования мышления
Диагностика когнитивных нарушений
Диагностика когнитивных нарушений
Диагностика когнитивных нарушений
Диагностика деменции
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Диагностика деменции
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
Диагностика деменции
Диагностика расстройств аффективной сферы
Диагностика расстройств аффективной сферы
Исследование уровня социально – психологической адаптации и совладающего поведения
Исследование уровня социально – психологической адаптации и совладающего поведения
Исследование уровня социально – психологической адаптации и совладающего поведения
Исследование уровня социально – психологической адаптации и совладающего поведения
Исследование личности
Исследование личности
Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии
1/95
Средняя оценка: 4.9/5 (всего оценок: 36)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (16255 Кб)
1

Первый слайд презентации: Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии

3 отделение гериатрической психиатрий ФГБУ «НМИЦ ПН им. В.М. Бехтерева» Клинический психолог Гомзякова Наталья Александровна

Изображение слайда
2

Слайд 2

Геронтология -(геронто + греч. psyche – душа, iatreia – лечение). Раздел психиатрии и гериатрии, изучает клинику, этиопатогенез, лечение, социальную реабилитацию при заболеваниях позднего возраста. Наряду с заболеваниями, начинающимися в более ранние периоды. Гериатрия -(греч. geron – старик, iatreia – лечение). Наука, изучающая болезни в пожилом и старческом возрасте, их диагностику, своеобразие течения, лечения, методы социальной реабилитации.

Изображение слайда
3

Слайд 3

Согласно критериям и классификации ВОЗ люди 60-75 лет считаются пожилыми, 75 – 89 старыми, старше 90 лет – долгожителями. Другая периодизация возраста учитывает физиологические и морфологические свойства организма. Согласно таким критериям - пожилой возраст у мужчин - 61-74, у женщин 56-74 лет; старческий возраст - 75-90 лет у мужчин и у женщин, долгожители - от 90 лет и более.

Изображение слайда
4

Слайд 4

Психические расстройство позднего возраста 1.Функциональные (обратимые) психические расстройства позднего возраста. 1.1.Инволюционный параноид. 1.2. Инволюционная меланхолия. 2. Органические, дементирующие психозы. 2.1 Деменции позднего возраста. 2.2 Деменция при болезни Альцгеймера 2.3 Деменция при болезни Пика. 3. Психические расстройства при сосудистых заболеваниях головного мозга. 3.1 Экзогенно-органические психические расстройства. 3.1.1 Преходящие психотические нарушения 3.1.2 Стойкие психические нарушения. 3.2 Психоорганические расстройства при сосудистых заболеваниях головного мозга. 3.3 Сосудистая деменция

Изображение слайда
5

Слайд 5

Психические заболевания позднего возраста делятся на две группы: инволюционные функциональные (обратимые) не ведущие к развитию слабоумия органические психозы, возникающие на фоне деструктивного процесса в головном мозге и сопровождающиеся развитием грубых нарушений интеллекта.

Изображение слайда
6

Слайд 6

К инволюционным психозам относятся : -инволюционный параноид; -инволюционная меланхолия. Факторами предрасполагающими к развитию этих психозов являются : своеобразный склад личности с чертами ригидности, тревожности, мнительности, различные психотравмирующие ситуации, предшествующие соматические заболевания. У женщин психозы развиваются, как правило, после менопаузы (климактерия).

Изображение слайда
7

Слайд 7

Инволюционный параноид – Психоз, который впервые возникает в возрасте инволюции и характеризуется развитием бредовых идей малого размаха или обыденных отношений. Клиническая картина психоза представлена стойкими бредовыми идеями на фоне тревожно-подавленного настроения. Согласно МКБ – 10 инволюционный пароноид классифицирован в рубрике F22.0 – Бредовое расстройство и F22.8 Другие хронические бредовые расстройства. Прогноз при своевременно начатом лечении благоприятный.

Изображение слайда
8

Слайд 8

Инволюционная меланхолия. Ведущим психопатологическим проявлением этого заболевания является затяжная тревожная или тревожно-бредовая депрессия, впервые возникшая в инволюционном возрасте. Возникновению заболевания часто предшествуют стрессовые ситуации или изменения жизненного стереотипа. В клинической картине доминирует подавленное настроение, с тревогой, страхом, растерянностью. Инволюционная меланхолия исключена из классификации МКБ – 10, но ее клинические проявления соответствуют критериям депрессивного эпизода F32. Тяжесть состояния может варьироваться от легкого ( F32.0) до тяжелого с психотическими симптомами (F32.3). Возможно полное выздоровление, особенно при своевременном и правильном лечении.

Изображение слайда
9

Слайд 9

Деменция – синдром, обусловленный органическим поражением головного мозга, характеризующийся нарушениями в мнестической и других когнитивных сферах, включая речь, ориентировку, абстрактное мышление, праксис. Эти нарушения должны быть выражены настолько, чтобы приводить к затруднениям в обыденной жизни и/или профессиональной деятельности.

Изображение слайда
10

Слайд 10

Термин деменция обозначает приобретенное слабоумие. Деменция характеризуется прогредиентностью, т.е. слабоумие при деменции усиливается и углубляется со временем, при олигофрении слабоумие стабильно. По клиническим проявлениям различают следующие типы деменций: тотальная деменция  – одновременное снижение всех когнитивных функций, профессиональных и бытовых навыков, снижение уровня личности, огрубление личности, утрата критики к своему состоянию ( пример - деменция при прогрессивном параличе, дегенеративных заболеваниях головного мозга). лакунарная деменция характеризуется выраженными нарушениями памяти, тогда как другие когнитивные функции могут оставаться относительно сохранными, имеется критика к состоянию, сохраняется ядро личности. ( пример - сосудистые заболевания и сифилис головного мозга).

Изображение слайда
11

Слайд 11

Причиной развития деменции могут быть черепно-мозговые травмы, инфекции, опухолевый процесс, хронический алкоголизм, наркомании и токсикомании, состояния хронической гипоксии тканей центральной нервной системы и др.. Этиология некоторых деменций неизвестна. В позднем возрасте основными причинами развития деменции являются сосудистые нарушения и дегенеративные (атрофические) процессы в тканях центральной нервной системы. Поэтому выделяют : - сосудистые деменции (церебральный атеросклероз, гипертоническая болезнь, сахарный диабет и др.); - дегенеративные (атрофические) деменции (болезнь Альцгеймера, лобно-височные дегенерации: болезнь Пика, ДТЛ);

Изображение слайда
12

Слайд 12

Деменция при болезни Альцгеймера Деменция при болезни Альцгеймера ранее называлась сенильной деменцией). Болезнь Альцгеймера начинается чаще всего в возрасте 45—65 (от 75 до 85 % случаев). Возможно более раннее (около 40 лет) и более позднее (старше 65 лет) начало заболевания (10-15 % случаев). Болезнь Альцгеймера — дегенеративное заболевание центральной нервной системы, которое характеризуется прогрессирующим снижением когнитивных функций, нарушением структуры личности и изменением поведения. Выделяют следующие формы болезни Альцгеймера: 1)болезнь Альцгеймера с ранним началом, т. е. до 65 лет. 2) болезнь Альцгеймера с поздним началом,т.е. после 65 лет 3) выделяют атипичную форму болезни Альцгеймера или деменции смешанного типа, т. е. сочетания проявлений, характерных для болезни Альцгеймера и сосудистой деменций.

Изображение слайда
13

Слайд 13

Стадии болезни Альцгеймера 1. начальная стадия (мягкой деменции) изменения памяти, внимания и интеллекта; отсутствует выраженная грубая очаговая симптоматика. 2. вторая стадия (умеренной деменции) Выраженное интеллектуально-мнестическое снижение; Афазия; Агнозия; Апраксия. 3. терминальная стадия (тяжелой деменции) распад всех психических процессов

Изображение слайда
14

Слайд 14

Деменция при болезни Пика Клиническая характеристика заболевания была дана А. Пиком в 1892 г., как деменции с афазией, развившейся в результате прогрессирующей локальной атрофии мозга. Средний возраст больных к началу заболевания, так же как и при болезни Альцгеймера, равен приблизительно 55—56 годам.

Изображение слайда
15

Слайд 15

Диагноз заболевания ставится на основании обязательного наличия общих критериев деменции и следующих признаков: • медленное начало с прогрессирующим нарастанием когнитивного дефицита. •преобладание лобных симптомов, определяемых наличием по меньшей мере двух из следующих признаков : – эмоциональное уплощение, – огрубление социального поведения, – расторможенность, – апатия или беспокойство – афазия; – относительная сохранность памяти на начальных этапах. В отличии от болезни Альцгеймера при болезни Пика отчетливо преобладают на ранних этапах заболевания личностные изменения, а «инструментальные» функции интеллекта (запоминание, репродуктивная память, внимание, ориентировка и т. п.) нарушаются значительно меньше. Изменения личности на начальной стадии заболевания зависят от локализации атрофического процесса.

Изображение слайда
16

Слайд 16

- При поражении полюса лобных долей нарастает бездеятельность, вялость, безразличие, побуждения снижаются до аспонтанности, эмоции притупляются, обедняется речевая и резко падает двигательная активность. - При локализации атрофии в орбитальной ( базальной коре ) развивается псевдопаралитический синдром, постепенно утрачивается чувство дистанции, такта, снижаются нравственные установки, проявляется расторможенность низших влечений. - При атрофии височных долей и лобно-височных областей возникают стереотипии речи, поступков и движений, возникает амнестическая и сенсорная афазии, понимание речи сохраняется только при повторении. При болезни Пика в большей степени выражена неврологическая симптоматика, чем при болезни Альцгеймера.

Изображение слайда
17

Слайд 17

Сосудистая деменция Прогрессирующее нарушение когнитивных функций, которое вызвано сосудистой патологией головного мозга различной степени тяжести, приводящее к нарушению социальной адаптации. Важным признаком деменции и сосудистого характера являются колебания выраженности симптоматики (что можно увидеть иногда в патопсихологическом исследовании или при наблюдении за пациентом на отделении) и «ступенчатый» характер нарастания симптоматики (что можно выяснить из анамнеза).

Изображение слайда
18

Слайд 18

Клиническая картина при сосудистой деменции преобладание дисмнестических расстройств при преимущественно сохранном интеллекте; затруднения в запоминании и воспроизведении дат и хронологической последовательности событий; снижение способности к осмыслению воспринимаемой информации; заострение преморбидных особенностей личности при сохранении «ядра личности»; эмоциональная лабильность астеническая симптоматика (расстройства сна, повышенная утомляемость, снижение работоспособности, чувство общей слабости, повышенная чувствительность к свету, головные боли, головокружения, ощущение шума в голове и ушах); повышенная тревожность.

Изображение слайда
19

Слайд 19

Основные критерии дифференциальной диагностики сосудистой деменции и болезни Альцгеймера Связь психопатологических проявлений (в том числе афазий, агнозий и апраксий) с эпизодами нарушения мозгового кровообращения. Выявляется в процессе сбора анамнеза. Интенсивность проявления афатических расстройств колеблется и связана с истощаемостью психических процессов. Выявляется в процессе патопсихологического исследования и усиливается по мере утомления. При сосудистой деменции отсутствует последовательность возникновения расстройств высших корковых функций характерная для БА. При БА прослеживается следующая динамика: – амнестическая афазия – транскортикальная афазия (легкая степень сенсорной и моторной афазий, сохраняется способность к речевому повторению) – сенсорная и моторная афазии. А также семантическая афазия, конструктивная апраксия, симультанная.

Изображение слайда
20

Слайд 20

Основные критерии дифференциальной диагностики сосудистой деменции и болезни Альцгеймера (продолжение) Для сосудистой деменции не характерны литеральные парафазии с искажением фонематической основы слова. Отсутствие речевой аспонтанности, резко выраженного оскудения словарного запаса. Неравномерность выраженности афатических расстройств во времени, их периодическая обратимость. При БА аграфические расстройства возникают параллельно с афатическими.

Изображение слайда
21

Слайд 21

Критерии дифференциальной диагностики соматизированных депрессий.( с субъективными жалобами на снижения когнитивного функционирования. показатели по тесту MMSE в пределах 28-30 баллов правильное выполнение теста «Рисование часов» нарушение концентрации активного внимания (рассеянность) наличие запаздывающей врабатываемости снижение темпа психических процессов эквивалентный показатель памяти в пределах нормы (от 90 баллов) сохранность ориентировки, уровня психического контроля, долговременной памяти – покзатели по субтестам I, II, III шкалы памяти Векслера в пределах нормы или выше нарушение логического запоминания – показатели по субтесту IV шкалы памяти Векслера в пределах нормы сохранность кратковременной, оперативной, зрительной и ассоциативной памяти – показатели по субтестам V, IV и VII шкалы памяти Векслера в пределах нормы или выше высокие показатели личностной тревожности пики по шкалам «астенический компонент тревожности» и «оценка перспективы» в профиле «Интегративного теста тревожности».

Изображение слайда
22

Слайд 22

Критерии дифференциальной диагностики депрессии с псевдодеменцией. показатели по тесту MMSE в пределах 24 – 27 баллов правильное выполнение теста «Рисование часов» нарушение концентрации активного внимания (рассеянность) наличие запаздывающей врабатываемости снижение темпа психических процессов эквивалентный показатель памяти ниже нормы (от 80 баллов) сохранность ориентировки, уровня психического контроля, долговременной памяти – покзатели по субтестам I, II, III шкалы памяти Векслера в пределах нормы нарушение логического запоминания – показатели по субтесту IV шкалы памяти Векслера существенно ниже нормы сохранность кратковременной, оперативной, зрительной и ассоциативной памяти – показатели по субтестам V, IV и VII шкалы памяти Векслера в пределах нормы высокие показатели личностной тревожности пики по шкалам «астенический компонент тревожности» и «оценка перспективы» в профиле «Интегративного теста тревожности»

Изображение слайда
23

Слайд 23

Критерии дифференциальной диагностики начальной стадии деменции показатели по тесту MMSE 20 – 24 балла. ошибки при выполнении теста «Рисование часов» гиперстенический тип истощаемости внимания преходящий в гипостенический тип при увеличении нагрузки при исследовании внимания отмечается охранительное торможение (таблицы Шульте), увеличение числа ошибок к концу исследования. эквивалентный показатель памяти ниже нормы (от 80 баллов) сохранность ориентировки, уровня психического контроля, долговременной памяти – покзатели по субтестам I, II, III шкалы памяти Векслера в пределах нормы нарушение логического запоминания – показатели по субтесту IV шкалы памяти Векслера существенно ниже нормы снижение кратковременной, оперативной, зрительной и ассоциативной памяти – показатели по субтестам V, IV и VII шкалы памяти Векслера ниже нормы высокие показатели ситуативной тревоги пики по шкалам эмоциональный дискомфорт, фобический компонент тревоги, социальные реакции защиты в профиле «Интегративного теста тревожности».

Изображение слайда
24

Слайд 24

Экспресс методики MMSE МО C а тест ( Монреалькая шкала оценки когнитивных функции) FAB Тест «Рисование часов» Шкала памяти Векслера

Изображение слайда
25

Слайд 25

ориентировка восприятие внимание память речь чтение письмо

Изображение слайда
26

Слайд 26

MMSE – краткая шкала оценки психического статуса (КШОПС) Ориентировка во времени и в пространстве – каждый правильный ответ 1 балл (максимальная оценка 5 баллов). Повторение слов – запомнить и повторить три раза, 3 слово(яблоко, стол, монета). За правильное повторение 1 балл, (максимальная оценка 3 балла). Внимание и счет – попросить у испытуемого вычесть 7 из 100 пять раз, или произнести слово «шторм» или « земля» наоборот. За каждый правильный ответ ставится 1 балл, (максимальная оценка 5 баллов). Для итогового подсчета используется только один, лучший балл одного из вариантов этого теста. Воспроизведение ранее предъявленных слов- Попросить повторить ранее выученные три слова без подсказки.1 бал за каждое слово. Название предметов – попросить назвать два предмета (ручка, часы) 1 балл за каждый правильный ответ. Повторение сложной фразы- «никаких если и или но», или «одно нынче лучше двух завтра». За дословное повторение 1 балл. Выполнение команды- «возьмите бумагу сложите ее пополам и бросьте на пол»- за каждое выполненное одного действия 1 балл (максимальная оценка 3 балла). Понимание письменной речи – напечатать на бумаге команду «закройте глаза». И просим прочитать и написать эту команду испытуемому на бумаге - 1 балл за выполнение. Произвольная фразовая речь – просим написать любое предложение на листе бумаги, за осмысленное предложение 1 балл. Копирование геометрических фиг ур – тест выполнен если изобразил два пятиугольника, которые пересекаются. Область пересечения должны иметь четыре угла. оценивается 1 балл. Максимальная оценка 30 баллов.

Изображение слайда
27

Слайд 27

Интерпретация результатов MMSE Итоговый балл выводится путем суммирования результатов по каждому из пунктов. Максимально в этом тесте можно набрать 30 баллов, что соответствует оптимальному состоянию когнитивных функций. Чем ниже итоговый балл, тем более выражен когнитивный дефицит. Результаты теста могут трактоваться следующим образом: 28 – 30 баллов – нет нарушений когнитивных функций; 24 – 27 баллов – предметные когнитивные нарушения (лёгкие когнитивные нарушения); 20 – 23 балла – деменция легкой степени выраженности; 11 – 19 баллов – деменция умеренной степени выраженности; 0 – 10 баллов – тяжелая деменция. при отсутствии заболевания показанный результат будет стабильным.

Изображение слайда
28

Слайд 28

Монреальская шкала оценки когнитивных функций ( MoCA )

Изображение слайда
29

Слайд 29: Монреальская шкала когнитивной оценки ( MOCA )

Методика обследования и оценка результатов Монреальская шкала когнитивной оценки ( MOCA ) разработана для быстрого скрининга мягких когнитивных нарушений. Она оценивает различные когнитивные функции: внимание и концентрацию, исполнительные функции, память, речь, оптико-пространственную деятельность, концептуальное мышление, счет и ориентированность. Обследование пациента при помощи МоСА занимает приблизительно 10 минут. Максимальное количество баллов – 30; норма – 26 и больше. Оценка ниже 26 баллов указывают на когнитивное снижение (умеренное когнитивное расстройство или деменция).

Изображение слайда
30

Слайд 30: Батарея лобной дисфункции

Концептуализация. …………………..……………………………………..… ……………. ____ Что общего между яблоком и грушей? Что общего между пальто и курткой? Что общего между столом и стулом? . Беглость речи. Закрыть глаза и в течение минуты называть слова на букву "с". При этом имена собственные не засчитываются. Результат: более 9 слов за минуту - 3 балла, от 7 до 9 - 2 балла, от 4 до 6 - 1 балл, менее 4 - 0 баллов …………………………………………………….____ . Динамический праксис. «Кулак-ладонь-ребро».При первом предъявлении серии больной только следит за врачом, при втором предъявлении - повторяет движения врача, наконец последующие две серии делает самостоятельно. Результат: правильное выполнение трех серий движений - 3 балла, двух серий - 2 балла, одной серии (совместно с врачом) - 1 балл. ………………..………………………………......____ . Простая реакция выбора. Дается инструкция: "Сейчас я проверю Ваше внимание. Мы будем выстукивать ритм. Если я ударю один раз, Вы должны ударить два раза подряд. Если я ударю два раза подряд, Вы должны ударить только один раз". Выстукивается следующий ритм: 1-1-2-1-2-2-2-1-1-2. Оценка результата: правильное выполнение - 3 балла, не более 2 ошибок - 2 балла, много ошибок - 1 балл, полное копирование ритма врача - 0 баллов. ………………..………….......____ . Усложненная реакция выбора. Дается инструкция: "Теперь если я ударю один раз, то Вы ничего не должны делать. Если я ударю два раза подряд, Вы должны ударить только один раз." Выстукивается ритм: 1-1-2-1-2-2-2-1-1-2. Оценка результата аналогично п. выше. ……………………………………….………………..…… ………......____ . Исследование хватательных рефлексов. Больной сидит, его просят положить руки на колени ладонями вверх и проверяют хватательный рефлекс. Отсутствие хватательного рефлекса оценивается в 3 балла. Если больной спрашивает, должен ли он схватить, ставится оценка 2. Если больной хватает, ему дается инструкция не делать этого и хватательный рефлекс проверяется повторно. Если при повторном исследовании рефлекс отсутствует ставится 1, в противном случае - 0 баллов. ……...…………………………………………………….......____ Общий балл …………………………………… …………………...____

Изображение слайда
31

Слайд 31

16-18 баллов соответствуют нормальной лобной функции; 12-15 баллов - умеренная лобная дисфункция; 11 баллов и меньше -признаки лобной деменции. Батарея лобной дисфункции Трактовка результатов теста:

Изображение слайда
32

Слайд 32

«Шкала памяти Векслера» I субтест - осведомленность в личных и общественных данных, степень сохранности долговременной памяти II субтест – ориентировка III субтест - уровень психического контроля, долговременная память, внимание IV субтест - логическая память V субтест - кратковременная и оперативная память VI субтест - зрительная память VII субтест – опосредованное запоминание Итоговый показатель - эквивалентный интеллекту показатель памяти (ЭИПП) норма - 90 баллов и выше снижении памяти – 89-70 баллов нарушение памяти - 69 баллов и ниже

Изображение слайда
33

Слайд 33: Шкала памяти В екслера

Изображение слайда
34

Слайд 34: Шкала памяти Векслера

Изображение слайда
35

Слайд 35: Шкала памяти Векслера

Изображение слайда
36

Слайд 36

Тест рисования часов Диагностика когнитивных нарушений

Изображение слайда
37

Слайд 37

Тест рисования часов Данная методика позволяет оценить память, организацию деятельности и конструктивный праксис. Однако следует отметить небольшую чувствительность данной методики на стадии умеренных когнитивных расстройств. Если возникают ошибки, они оцениваются количественно по 10 бальной шкале: 10 - баллов - норма, нарисован круг, цифры в правильных местах, стрелки показывают заданное время; 9 баллов - незначительные неточности расположения стрелок; 8 баллов - более заметные ошибки в расположении стрелок; 7 баллов - стрелки показывают совершенно неправильное время; 6 баллов - стрелки не выполняют свою функцию (например, нужное время обведено кружком); 5 баллов - неправильное расположение чисел на циферблате: они следуют в обратном порядке (против часовой стрелки) или расстояние между числами неодинаковое; 4 балла - утрачена целостность часов, часть чисел отсутствуют или расположена вне круга; 3 балла - числа и циферблат более не связаны друг с другом; 2 балла - деятельность больного показывает, что он пытается выполнить инструкцию, но безуспешно; 1 балл - больной не делает попыток выполнить инструкцию.

Изображение слайда
38

Слайд 38: Тест «Рисование часов»

Рисунок пациента с болезнью Альцгеймера Рисунок пациента с сосудистым заболеванием

Изображение слайда
39

Слайд 39: Диагностика когнитивных нарушений

Агнозия Зрительно – предметная Агнозия на лица ( прозопагнозия ) Цветовая агнозия Алексия Зрительно-пространственная агнозия Топографагнозия Симультанная агнозия Акустическая агнозия Аутотопагнозия Анозогнозия Поражение затылочных долей Поражение нижнетеменных отделов мозга Поражение височной доли

Изображение слайда
40

Слайд 40: Методики исследования зрительного гнозиса

Узнавание реальных предметов, Узнавание реалистических, Узнавание перечеркнутых, Узнавание наложенных, Узнавание незаконченных изображений, Узнавание «химер», Узнавание букв и цифр (римских и арабских), Узнавание лиц известных людей, Восприятие цвета.

Изображение слайда
41

Слайд 41: Диагностика когнитивных нарушений

Агнозия Подсказки: семантические фонематические Апперцептивная Ассоциативная

Изображение слайда
42

Слайд 42

Изображение слайда
43

Слайд 43

Изображение слайда
44

Слайд 44

Изображение слайда
45

Слайд 45

Изображение слайда
46

Слайд 46

Изображение слайда
47

Слайд 47

Изображение слайда
48

Слайд 48

Изображение слайда
49

Слайд 49

Изображение слайда
50

Слайд 50: Методики исследования оптико-пространственного анализа и синтеза

Исследование зрительно-пространственного восприятия объектов и их расположения в пространстве: Деление отрезка на две или более частей, Узнавание времени на реальных часах, Узнавание времени на схематических или «слепых часах», Выбор правильной географической карты, Узнавание букв в различных шрифтах и находящихся в непривычном положении, Узнавание арабских и римских цифр, Узнавание многозначных чисел с нулями в разрядах, Узнавание чисел при написании по вертикали. Исследование актуализации пространственных представлений Расстановка стрелок на «слепых» часах ( Clock-test), Рисование карты, плана больничной палаты, Изображение двух-трех геометрических фигур относительно друг друга по речевой инструкции, Самостоятельный рисунок пространственно-ориентированных фигур (куб, дом, стол на 4-х ножках), Написание двузначных и многозначных чисел.

Изображение слайда
51

Слайд 51: Методики исследования оптико-пространственного анализа и синтеза

Исследование пространственных представлений в ситуации непосредственного запоминания: Рисование по памяти после предъявления образца «куба», «дома», «человека», Исследование сложных оптико-пространственных действий (конструктивная деятельность): Срисовывание «куба», «дома» и др. Копирование фигур с пространственной перешифровкой, Исследование пространственных составляющих в счетных операциях: Устное и письменное сложение, вычитание, умножение и деление по словесной инструкции и по наглядному образцу, Арифметические операции в условиях «тройного счета» (17+8-5), Произвольное вычитание («20-3», «100-7», «200-13»).

Изображение слайда
52

Слайд 52

Изображение слайда
53

Слайд 53

Изображение слайда
54

Слайд 54

Изображение слайда
55

Слайд 55

Изображение слайда
56

Слайд 56

Изображение слайда
57

Слайд 57: Методики исследования слухового гнозиса

Узнавание бытовых звуков и шумов, Узнавание и пропевание знакомых мелодий, Восприятие и воспроизведение ритмических структур - слухо-моторные координации: оценка ритмов на слух, повторение по образцу, выполнение по речевой инструкции.

Изображение слайда
58

Слайд 58: Диагностика когнитивных нарушений

Нарушения памяти По модальности : Нарушения слухо -речевой памяти Нарушения зрительной памяти Нарушения двигательной памяти Недостаточность воспроизведения Первичная недостаточность запоминания Поражение подкорковых базальных ганглиев, тревожно – депрессивные расстройства Поражение гиппокампов, мамиллярных тел гипоталамуса

Изображение слайда
59

Слайд 59: Диагностика когнитивных нарушений

Нарушения памяти Признаки первичной недостаточности запоминания : - Значительная разница между непосредственным и отсроченным воспроизведением Неэффективность семантического опосредования и категориальных подсказок Трудности при узнавании информации Большое число посторонних включений

Изображение слайда
60

Слайд 60: Диагностика когнитивных нарушений

Нарушения памяти Простое предъявление Предъявление с семантическим опосредованием Непосредственное воспроизведение Отсроченное воспроизведение после пустой паузы Отсроченное воспроизведение после интерференции (гомогенное или гетерогенной) Воспроизведение может быть свободным или с подсказкой, в форме узнавания либо самостоятельного повторения.

Изображение слайда
61

Слайд 61: Методики исследования памяти

Запоминание 10 слов, Исследование опосредованного запоминания, Исследование произвольного запоминания в условиях непосредственного и отсроченного воспроизведения: Воспроизведение серии слов, картинок, движений (от 4 до 6) в заданном порядке непосредственно после предъявления, после «пустой» паузы, после интерференции (гетеро- и гомогенной), Воспроизведение фразы или рассказа непосредственно после предъявления, после «пустой» паузы, после гетеро- и гомогенной интерференции, Воспроизведение в условиях последовательного предъявления двух групп элементов (слов, картинок, движений, фраз, рассказов). Непосредственное воспроизведение каждой из групп и возвращение к припоминанию первой и второй группы. Отсроченное воспроизведение этих видов материала в условиях интерферирующей деятельности. Исследование непроизвольного запоминания.

Изображение слайда
62

Слайд 62: Тест зрительной ретенции Бентона

Изображение слайда
63

Слайд 63

- Наиболее типичные ошибки, встречающиеся у здоровых об-следуемых: перестановка главной фигуры справа налево, непра -вильное перемещение главной фигуры по вертикали, поворот во-круг оси малой или большой фигур, сознательный пропуск малой фигуры, сознательный пропуск элементов фигуры, поворот во-круг оси или перемещение элементов фигуры. - Примеры «органических» ошибок: полный или частичный пропуск малых фигур, повторение ( дубликация ) малых фигур, дубли r ация основной фигуры, расположение периферической фигуры между главными или внутри главной, поворот фигур на рисунке на 90 °. - Пример ы «тяжелых» ошибок, наиболее часто наблюдающихся при явной органической патологии : тенденция к деформации фигур по размерам, повторение главной фигуры в одном и том же образце, повторение элементов фигуры в образце, контаминация (сплавление) фигур, тенденция к персеверации фигур, значительное искажение фигур, вставки в фигуры, полный пропуск образца.

Изображение слайда
64

Слайд 64: Диагностика когнитивных нарушений

Нарушения внимания - таблицы Шульте - счет по Крепелину - корректурная проба Оценивается : Количество ошибок Скорость и равномерность. Психомоторный темп. Истощаемость процесса внимания. Врабатываемость. Устойчивость внимания (охранительное торможение).

Изображение слайда
65

Слайд 65: Диагностика когнитивных нарушений

Нарушения внимания

Изображение слайда
66

Слайд 66: Диагностика когнитивных нарушений

Изображение слайда
67

Слайд 67: Диагностика когнитивных нарушений

Беглость речи (семантическая/фонематическая) Семантическая беглость речи (категории: мебель, животные и т.д.) Фонематическая беглость речи (слова на букву «с», «л» и т.д.) Норма: 12-16 слов за 1 минуту. Выраженная когнитивная дисфункция: менее 9 слов. Семантическая > фонематической = характерно для подкорково-лобной дисфункции (например, при цереброваскулярной патологии). Фонематическая > семантическая = ранний признак дисфункции височно-лимбических систем (например, при БА)

Изображение слайда
68

Слайд 68: Диагностика когнитивных нарушений

Афазия ( дисфазия ) - Нарушение понимания обращенной речи Литеральные парафазии Вербальные парафазии Аномия Нарушение понимания логико – грамматических и пространственных конструкций Снижение беглости речи (семантической/фонематической) Персеверации Аграмматизм Алексия А графия

Изображение слайда
69

Слайд 69: Диагностика когнитивных нарушений

Афазия ( дисфазия )

Изображение слайда
70

Слайд 70: Методики исследования речи

Исследование импрессивной речи: Исследование фонематического слуха Исследование понимания слов Исследование понимания фраз Исследование понимания логико-грамматических конструкций: показ двух последовательно называемых предметов, показ одного предмета с помощью другого, понимание конструкций с предлогами, понимание сравнительных конструкций, понимание сложных подчиненных предложений (показать карандашом ключ, ключом карандаш, книга под тетрадью, тетрадь под книгой, треугольник под крестом и наоборот, показать более темный или более светлый предмет, «мамина дочка – дочкина мама мама дочки- дочка мамы», «брат отца – отец брата» и др.)

Изображение слайда
71

Слайд 71: Методики исследования речи

Исследование экспрессивной речи: Исследование артикуляции звуков, Исследование повторной речи простые и сложные слова, повторение фраз, повторение скороговорок. Исследование номинативной функции речи: называние предметов, частей тела, частей предметов. Исследование повествовательной речи: проговаривание автоматизированных рядов в прямом и обратном порядке, составление рассказа по картинке, самостоятельная речь больного при пересказе знакомых сюжетов, на заданную тему, дополнение незаконченных предложений, составление фразы из нескольких слов, восстановление порядка слов во фразе.

Изображение слайда
72

Слайд 72: Методики исследования письма и чтения

Исследование письма автоматизированное письмо, списывание, письмо под диктовку, произвольное письмо. Исследование чтения чтение простых и сложных слов (букв), чтение идеограмм, коротких отрывков и их понимание.

Изображение слайда
73

Слайд 73: Диагностика когнитивных нарушений

Апраксия Идеаторная Идеомоторная Моторная Конструктивная Исследование праксиса включает Самостоятельное выполнение задачи Выполнение по вербальной команде Выполнение по подражанию Проверяется как с реальными предметами, так и в форме имитации Обширное двустороннее поражение головного мозга Нижние отделы теменных долей, премоторная зона лобных долей Премоторная зона лобных долей Первичная - поражение затылочно-нижнетеменных отделов Вторичная – поражение лобных долей

Изображение слайда
74

Слайд 74: Методики исследования произвольных движений ( праксиса )

Исследование кинетической составляющей праксиса: реципрокная координация рук, проба кулак-ребро-ладонь, письмо под диктовку, графическая проба Исследование кинестетической составляющей праксиса: воспроизведение по образцу положения пальцев на каждой руке, перенос позы пальцев с одной руки на другую без зрительного контроля. Исследование пространственной составляющей праксиса: пробы Хеда (повторение по образцу и по инструкции положений одной или двух рук в пространстве). Исследование регуляторной составляющей праксиса формирование двигательных программ по речевой инструкции (реакции выбора). Исследование орального праксиса Исследование выполнения действий с предметами в реальном и воображаемом плане, символических движений

Изображение слайда
75

Слайд 75

Диагностика когнитивных нарушений Графомоторная проба

Изображение слайда
76

Слайд 76

Изображение слайда
77

Слайд 77: Методики исследования мышления

Сравнение понятий Трактовка метафор, пословиц Решение арифметических задач «4-й лишний» Ассоциации на заданный признак Понимание сюжетных картинок Классификация

Изображение слайда
78

Слайд 78: Диагностика когнитивных нарушений

Нарушения управляющих (исполнительных) функций Аспонтанность Брадифрения Резонерство Снижение чувства дистанции Персеверации Стереотипия Эхолалия и эхопраксия

Изображение слайда
79

Слайд 79: Диагностика когнитивных нарушений

Нарушения управляющих (исполнительных) функций Тест Струпа

Изображение слайда
80

Слайд 80: Диагностика когнитивных нарушений

Нарушения управляющих (исполнительных) функций Тест соединения цифр и букв снижение активации коры (подкорковые структуры) когнитивный контроль ( орбитофронтальная кора) и нтеллектуальная гибкость (дорсолатеральная лобная кора) А Б

Изображение слайда
81

Слайд 81: Диагностика деменции

Батареи тестов для качественной и количественной оценки когнитивного дефицита: Клиническая рейтинговая шкала деменции ( CDR ) Morris 1993 Когнитивная часть шкалы оценки болезни Альцгеймера ( ADAS-Cog) Шкала памяти Векслера Клинические шкалы для диагностики деменции: Клиническая рейтинговая шкала деменции Модифицированная ишемическая шкала Хачински Функциональные шкалы оценки повседневной активности Шкалы для оценки некогнитивных нарушений при деменции (нейропсихиатрический опросник, Корнельская шкала депрессии при деменции)

Изображение слайда
82

Слайд 82

Клиническая рейтинговая шкала деменции ( CDR ) Morris 1993 Сомнительная деменция Память: постоянная незначительная забывчивость, неполное припоминание произошедших событий.  Ориентировка: полностью ориентирован, могут быть неточности с называнием даты.  Мышление: незначительные трудности при решении задач, при анализе сходств и различий.  Взаимодействие с окружающими: незначительные трудности.  Поведение дома и увлечения: незначительные трудности.  Самообслуживание: нет нарушений. Легкая деменция Память: более значительная забывчивость на текущие события, которая мешает в повседневной жизни.  Ориентировка: не полностью ориентирован во времени, но всегда правильно называет место; в то же время могут быть трудности самостоятельной ориентировки в малознакомой местности.  Мышление: умеренные затруднения при решении задач, при анализе сходств и различий. Взаимодействие с окружающими: утрачена независимость, однако возможно осуществление отдельных социальных функций. При поверхностном знакомстве нарушения могут быть неочевидны.  Поведение дома и увлечения: легкие, но отчетливые бытовые трудности, потеря интереса к сложным видам активности.  Самообслуживание: нуждается в напоминаниях.

Изображение слайда
83

Слайд 83

Клиническая рейтинговая шкала деменции ( CDR ) Morris 1993 (продолжение) Умеренная деменция Память: выраженная забывчивость, текущие события не остаются в памяти, сохранны лишь воспоминания о наиболее значимых событиях жизни.  Ориентировка: дезориентирован во времени, не полностью ориентирован в месте.  Мышление: выраженные трудности при решении задач и при анализе сходств и различий, что оказывает негативное влияние на повседневную активность.  Взаимодействие с окружающими: утрачена самостоятельность вне дома, может вступать в общение под контролем других лиц.  Поведение дома и увлечения: крайнее ограничение интереса, способность к выполнению только наиболее простых видов деятельности.  Самообслуживание: нуждается в помощи при одевании, гигиенических процедурах, естественных отправлениях. Тяжелая деменция Память: фрагментарные воспоминания о жизни.  Ориентировка: ориентирован только на собственную личность.  Мышление: решение интеллектуальных задач невозможно.  Взаимодействие с окружающими: нарушения препятствуют социальному взаимодействию за пределами своего дома.  Поведение дома и увлечения: не способен к выполнению бытовых обязанностей.  Самообслуживание: постоянно нуждается в уходе, часто отмечается недержание мочи и кала.

Изображение слайда
84

Слайд 84: Диагностика деменции

ADAS-Cog Кратковременная память (повторение слов) Гнозис (называние предметов и пальцев) Моторный праксис (команды) Конструктивный праксис Идеаторный праксис Ориентировка Процесс узнавания) Кратковременная память (запоминание инструкций) Способность к вербальной коммуникации Номинативная функция речи (трудности при подборе слов) Афазия семантическая (понимание) Концентрация внимания (качественная оценка) Концентрация и устойчивость внимания (зачеркивание цифр) Пространственный гнозис (прохождение лабиринта).

Изображение слайда
85

Слайд 85

Шкала памяти Векслера Состоит из 7 субтестов, позволяющих исследовать различные аспекты процессов внимания и памяти испытуемого. Субтест I - определяется осведомленность в личных и общественных данных, степень сохранности долговременной памяти Субтест II – ориентировка Субтест III - исследуется уровень психического контроля, долговременная память, внимание Субтест IV направлен на проверку логической памяти Субтест V используется для исследования кратковременной и оперативной памяти Субтест VI предназначен для определения степени сохранности зрительной памяти Субтест VII – опосредованного запоминания. Согласно нормативным данным значение ЭПП равное 90 баллам и выше является нормой, в диапазоне от 89 до 70 баллов говорит о снижении памяти, ЭПП от 69 баллов и ниже указывает на нарушение памяти. Нахождение результата в диапазоне от 89 до 70 баллов может указывать как на возрастное снижение когнитивного функционирования, так и на функциональные нарушения памяти и на начало атрофического процесса коры головного мозга.

Изображение слайда
86

Слайд 86: Диагностика деменции

Модифицированная ишемическая шкала Хачински Результат более 4 баллов свидетельствует в пользу сосудистого процесса

Изображение слайда
87

Слайд 87: Диагностика расстройств аффективной сферы

Интегративный тест тревожности Спилбергера – Ханина Шкала оценки депрессии Бека Геронтологическая шкала депрессии Корнельская шкала депрессии при деменции Шкала депрессии Гамильтона

Изображение слайда
88

Слайд 88: Диагностика расстройств аффективной сферы

Интегративный тест тревожности Спилбергера – Ханина 0 1 2 3 сырые балы д.к. Я нахожусь в напряжении 1 25 Я расстроен 2 49 Я тревожусь о будущем 0 0 Я нервничаю 1 24 Я озабочен 0 0 Я возбужден 0 0 Я ощущаю непонятную угрозу 0 0 Я быстро устаю 3 91 Я неуверен в себе 2 56 Я избегаю любых конфликтов 2 114 Я легко прихожу в замешательство 1 43 Я ощущаю свою бесполезность 0 0 Я плохо сплю 3 122 Я ощущаю себя утомленным 3 87 Я эмоционально чувствителен 3 92 общий показатель 21 7 эмоциональный дискомфорт 98 5 астения 300 9 страхи 56 6 оценка перспективы 92 4 сензитивность 157 6 1 Я находился в напряжении 3 74 2 Я расстраивался 2 49 3 Я тревожился о будущем 1 37 4 Я нервничал 2 53 5 Я бывал озабочен 2 65 6 Я бывал возбужден 2 49 7 Я ощущал непонятную угрозу 0 0 8 Я быстро уставал 3 91 9 Я был неуверен в себе 3 85 10 Я избегал любых конфликтов 3 171 11 Я легко приходил в замешательство 1 43 12 Я ощущал свою бесполезность 0 0 13 Я плохо спал 3 122 14 Я ощущал себя утомленным 3 87 15 Я бывал эмоционально чувствителен 3 92 общий показатель 31 9 эмоциональный дискомфорт 225 9 астения 300 9 страхи 85 6 оценка перспективы 194 8 сензитивность 214 8 Ситуативная тревожность Личностная тревожность

Изображение слайда
89

Слайд 89: Исследование уровня социально – психологической адаптации и совладающего поведения

Индекс жизненного стиля Копинг-тест Лазаруса Тип отношения к болезни Уровень субъективного контроля Шкала семейных отношений

Изображение слайда
90

Слайд 90: Исследование уровня социально – психологической адаптации и совладающего поведения

Изображение слайда
91

Слайд 91: Исследование уровня социально – психологической адаптации и совладающего поведения

Уровень субъективного контроля интернальный экстернальный

Изображение слайда
92

Слайд 92: Исследование уровня социально – психологической адаптации и совладающего поведения

Шкала семейных отношений Показатели отношений между членами семьи Сплоченность Экспрессивность Конфликт Показатели личностного роста Независимость Ориентация на достижения Интеллектуально-культурная ориентация Ориентация на активный отдых Морально-нравственные аспекты Показатели управления семейной системой Организация Контроль

Изображение слайда
93

Слайд 93: Исследование личности

«Индивидуально-типологический опросник» (ИТО) Л.Н. Собчик «Опросник для диагностики акцентуаций личности» Г. Шмишека «Опросник интерперсональных отношений»Т. Лири.

Изображение слайда
94

Слайд 94: Исследование личности

« Опросник интерперсональных отношений»Т. Лири. Авторитарный Эгоистичный Агрессивный Подозрительный Подчиняемый Зависимый Дружелюбный Альтруистический Доминирование Дружилюбие

Изображение слайда
95

Последний слайд презентации: Психологическая диагностика в геронтопсихиатрии

Изображение слайда