Презентация на тему: Проектная и исследовательская деятельность

Проектная и исследовательская деятельность
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
Проектная и исследовательская деятельность
Проектная и исследовательская деятельность
Проектная и исследовательская деятельность
Проектная и исследовательская деятельность
Проектная и исследовательская деятельность
Функции учителя при работе учащихся над проектом:
Результаты, к которым стремится любой учитель, работающий в проектной методике :
Организация практической деятельности над проектом
Проектная и исследовательская деятельность
Организация практической деятельности над проектом
1/17
Средняя оценка: 5.0/5 (всего оценок: 21)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (81 Кб)
1

Первый слайд презентации: Проектная и исследовательская деятельность

Коробова Нина Павловна

Изображение слайда
2

Слайд 2: МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Чтобы добиться высокого результата в обучении, необходимо научить детей мыслить, находить и решать проблемы, используя для этой цели знания из разных областей, коммуникативные и информационно-технологические умения.

Изображение слайда
3

Слайд 3: МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Задача современного образования – формирование таких качеств личности, как способность к творческому мышлению, самостоятельность в принятии решений, инициативность.

Изображение слайда
4

Слайд 4: МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Современные условия развития общества требуют переориентации обучения с усвоения готовых знаний, умений и навыков на развитие личности ребёнка, его творческих способностей, самостоятельности мышления, чувства ответственности. Основной акцент в системе образования делается на интеллектуальное, нравственное и творческое развитие личности, что предполагает необходимость формирования у детей критического мышления, развития умения работать с информацией, самостоятельно добывать знания и прогнозировать итоги работы. Ученик становится центральной фигурой учебно-воспитательного процесса, а его деятельность приобретает активный и познавательный характер. Переход на новые методы обучения в современной школе предполагает необходимость применения новых технологий, в том числе и проектного обучения.

Изображение слайда
5

Слайд 5: МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Метод проектов называют технологией четвертого поколения, реализующей личностно-деятельностный подход в обучении. Метод проектов это система учебно-познавательных приёмов, позволяющих решать ту или иную проблему в ходе самостоятельных и коллективных действий учащихся и предполагающих обязательную презентацию результатов работы

Изображение слайда
6

Слайд 6: МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Во время работы над проектом каждый ученик имеет возможность: реализовать себя, применить имеющиеся у него знания и опыт, раскрыть свои творческие способности и задатки, продемонстрировать другим свою компетентность, ощутить успех. При этом осуществляется широкое взаимодействие учащихся и учителя между собой и в проектных группах, возможно также привлечение консультантов из различных сфер деятельности.

Изображение слайда
7

Слайд 7: МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

При осуществлении проекта учитывается индивидуальность ребёнка: его интересы, темп работы, уровень обученности, творческие задатки. Метод проекта позволяет выбирать: темы подпроекта, партнеров в работе, источники и способы получения информации, методы исследования и формы представления результатов. Всё это развивает чувство ответственности у учащихся, повышает их мотивацию к учебе, познавательную и творческую активность.

Изображение слайда
8

Слайд 8

Конечным итогом образовательного проекта должен явиться какой-то образовательный продукт. Данный образовательный продукт есть не что иное, как результат решения практически или теоретически значимой проблемы. Он должен быть, что называется, «осязаемым»: если это теоретическая проблема –должно быть предложено конкретное её решение, если практическая – конкретный результат, готовый к внедрению.

Изображение слайда
9

Слайд 9

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся: 1. Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания, пользуясь разными источниками информации. 2. Учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных, творческих и практических задач. 3.Развивают коммуникативные умения, работая в группах. 4.Развивают у себя исследовательские умения (умение выявлять проблемы, собирать информацию, наблюдать, проводить эксперимент и выдвигать гипотезу). 5.Развивают системное мышление.

Изображение слайда
10

Слайд 10

Проектное обучение всегда ориентировано на самостоятельную деятельность учащихся -индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени.

Изображение слайда
11

Слайд 11

Основные требования к использованию метода проектной деятельности Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы или задачи, требующей поиска для её решения. Проблема, затронутая в работе, должна быть, как правило, оригинальной (если проблема не оригинальна, оригинальным должно быть ее решение). В основе деятельности должна быть самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) работа учащихся. Использование исследовательских методов. Выполненная работа должна демонстрировать глубину знания автором избранной области исследования. Работа должна соответствовать установленным формальным критериям, должна демонстрировать наличие теоретических или(и) практических достижений автора

Изображение слайда
12

Слайд 12

Этапы работы над проектом (по И. Д. Чечель) 1.Постановка цели: выявление проблемы, формулировка задач. 2.Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов. 3.Самообразование и актуализация знаний при консультативной помощи учителя. 4.Продумывание хода деятельности, распределение обязанностей (при работе в группе). 5.Исследование, решение конкретных задач. 6.Обобщение результатов, выводы. 7.Реализация проекта. 8.Анализ успехов и ошибок.

Изображение слайда
13

Слайд 13: Функции учителя при работе учащихся над проектом:

помогает ученикам в поиске нужной информации; сам является источником информации; координирует весь процесс; поощряет учеников; поддерживает непрерывную обратную связь.

Изображение слайда
14

Слайд 14: Результаты, к которым стремится любой учитель, работающий в проектной методике :

1.Повышение уровня активности школьников и качества их знаний. 2.Интеграция между предметами различных образовательных областей. 3.Профессиональное самоопределение учащихся.

Изображение слайда
15

Слайд 15: Организация практической деятельности над проектом

Установочные лекции для учащихся, на которых даются все необходимые разъяснения по работе над проектом, мотивация деятельности, знакомство с критериями оценивания проектов, демонстрация образцов лучших проектов прошлых лет. Этап выбора тематики учебных проектов (проблематизация, промысливание) по различным предметным областям. Согласование работы в группах с учителями разных предметов (если проект межпредметного типа). •Самообразование и актуализация знаний и умений. Координация деятельности.

Изображение слайда
16

Слайд 16

Изображение слайда
17

Последний слайд презентации: Проектная и исследовательская деятельность: Организация практической деятельности над проектом

•Внутренняя экспертиза (в профильной группе, на кафедре, в Совете НОУ) готовых проектов. Внешняя экспертиза (учёными вузов). •Презентация проектов (на уроке, на заседании НОУ, на стендах, на научно-практической конференции, на фестивале учебных проектов). •Рефлексия, анализ выполненной работы. Планирование на следующий год.

Изображение слайда