Презентация на тему: ПРОЕКТИРОВАНИЕ И О РГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ И О РГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1/37
Средняя оценка: 4.7/5 (всего оценок: 54)
Скачать (539 Кб)
Код скопирован в буфер обмена
1

Первый слайд презентации: ПРОЕКТИРОВАНИЕ И О РГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Григорьев Дмитрий Васильевич, зав. отделом методологии и технологии воспитания личности Федерального института развития образования

2

Слайд 2

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

3

Слайд 3: Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся начальной школы

Национальный воспитательный идеал - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Ценностные установки воспитания и социализации российских школьников патриотизм социальная солидарность гражданственность семья труд и творчество наука традиционные российские религии искусство и литература природа человечество

4

Слайд 4: Внеурочная деятельность школьников

понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации ( Д.В. Григорьев, П.В. Степанов)

5

Слайд 5: Внеурочная деятельность школьников

часть коллективной жизнедеятельности ученического класса, осуществляемая за пределами классно-урочной организации во внеурочное время, имеет добровольный характер, гибкий подход к формированию состава участников может организовываться как по инициативе воспитанников, так и взрослыми (педагогами, родителями, общественностью)

6

Слайд 6: Г.А.Цукерман

«детское учебное (а мы добавляем и внеучебное ) сотрудничество пытается разрешить проблемы саморазвития, самообучения, самовоспитания и прочих форм детской самостоятельности»

7

Слайд 7

8

Слайд 8

Подходы к созданию моделей внеурочной деятельности 1. Структурирование разнообразных организационных форм внеурочной деятельности по пяти направлениям ( духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное ). Предлагаемые школьникам организационные формы внеурочных занятий: кружки, клубы, студии, секции, мастерские, школы, «академии», факультативы, проектная деятельность.

9

Слайд 9

2. Компетентностный подход. Компетенция – набор определённых знаний, умений, навыков, личностных качеств в определённой сфере деятельности. Компетентность – проявление компетенции в деятельности (способность к решению жизненных и профессиональных задач в той или иной области)

10

Слайд 10

«Ожидаемые результаты» – знания и умения, структурированные по годам обучения или по уровням, им соответствующим. «Планируемые результаты» – предметные, метапредметные, личностные, структурированные по годам обучения. «Уровни результатов» – получение социальных знаний, формирование ценностного отношения к социальной реальности, получение опыта самостоятельного общественного действия.

11

Слайд 11

3. Личностно-ориентированный подход: 3.1. Планируемые результаты, структурированные по уровням. 3.2. Характеристика деятельности учащихся. 3.3. Диагностический инструментарий (анкеты познавательных интересов учащихся, мониторинг количества учащихся, посещающих занятия по различным направлениям).

12

Слайд 12

3.5. Режим проведения занятий для отдельных классов и для смешанных групп учащихся одной параллели с учётом возможности деления на две подгруппы.

13

Слайд 13

4. Модульный подход. 4.1. Количество модулей (5) 4.2. Направленность модуля (соответствие пяти направлениям). 4.6. Содержание модуля (подпрограммы по годам обучения. 4.7. Последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня (1 класс) к воспитательным результатам второго уровня (2, 3 класс) к результатам третьего уровня (4 класс).

14

Слайд 14: 1. Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю

3. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся. 4. Аудиторных занятий не должно быть более 50 %. 5. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты. 2. Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности использовать эти часы. Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников:

15

Слайд 15: ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Военно-патриотическое Общественно-полезная деятельность Проектная деятельность Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досугово-развлекательная деятельность ( досуговое общение); Художественное творчество; Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); Техническое творчество Трудовая (производственная) деятельность; Спортивно-оздоровительная деятельность; Туристско-краеведческая деятельность.

16

Слайд 16

Примерный учебный план образовательного учреждения Учебные предметы Количество часов в неделю ВСЕГО I II III IV Внеурочная деятельность 10 10 10 10 40 Спортивные кружки, секции 2 2 2 2 8 Растим патриотов России 2 2 2 2 8 Предметные кружки 2 2 2 2 8 Музыкальные кружки, театральная студия 2 2 2 2 8 Социальная работа 1 1 1 1 4 Проектная деятельность 1 1 1 1 4

17

Слайд 17: ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Спортивно-оздоровительное Секция «Мир движений» 1 ч Художественно-эстетическое ИЗО-студия «Синяя птица» Хореографическая студия «Акварель» 2 ч 2 ч Образовательное Кружок «Открывая мир» Кружок «Элементы компьютерной грамотности» 1 ч 1 ч Патриотическое Фольклорный кружок «Родничок» 1 ч

18

Слайд 18

Технология разработки образовательной программы внеурочной деятельности Структура программы Содержание структурных компонентов программы 1. Титульный лист Вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения). Название образовательного учреждения, в котором разработана программа. Ф.И.О. ответственного работника, утвердив­шего программу с указанием даты утверж­дения. Дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации. Название программы (по возможности краткое и отражающее суть программы). Возраст детей, на который рассчитана программа.

19

Слайд 19

1. Титульный лист Срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана). Автор программы (Ф.И.О, занимаемая должность). Название города. Год создания программы. 2. Пояснительная записка Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс: • актуальность; • практическая значимость; • связь с уже существующими по данному направлению программами; • вид (модифицированная, эксперименталь­ная, авторская программа); • новизна (для претендующих на авторство). Цель и задачи программы- должны быть соотнесены с прогнозируемыми результатами. .

20

Слайд 20: ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Эффекты воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности Оценка достижения результатов проводиться через неперсонифицированные мониторинговые исследования и отражается в портфолио младшего школьника.

21

Слайд 21: УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.) Достигается во взаимодействии с педагогом

22

Слайд 22: УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

23

Слайд 23: УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

24

Слайд 24: Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма

3-й уровень результатов 1-й уровень результатов 2-й уровень результатов Форсирование результатов недопустимо.

25

Слайд 25: ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

26

Слайд 26: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Занятия детских объединений художественного творчества Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме Фрагмент

27

Слайд 27: СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

28

Слайд 28: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме Фрагмент

29

Слайд 29: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА направленность на преобразование окружающей среды, креативность атмосферы в группе, Изобретение форм отношений в группе

30

Слайд 30: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Социальная проба КТД (коллективное творческое дело) Социально-образовательный проект Фрагмент

31

Слайд 31: Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности; тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.); Типы образовательных программ:

32

Слайд 32: Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня Такие программы могут иметь возрастную привязку, например: для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности; для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям; для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия; Типы образовательных программ:

33

Слайд 33: Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности; возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников); индивидуальная образовательная программа младшего школьника. Типы образовательных программ:

34

Слайд 34: Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

разработка и осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач; кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.); предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.); взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом; совместная экспертиза качества внеурочной деятельности. Механизмы интеграции:

35

Слайд 35: Список оригинальных программ внеурочной деятельности

Направления внеурочной деятельности Название программы Образовательное учреждения Спортивно-оздоровительное направление Клуб «Здоровячок». (Попытка создать единый «человекоцентрический» учебный предмет, который служит самопознанию, самопринятию и самоуважению.) СОШ № 1 Динской район Социальное направление Кружок коммуникативной культуры «Здравствуй, школа!». (формирование психоло­гического здоровья первоклассников.) СОШ № 17 Кореновский район

36

Слайд 36

Социальное направление Клуб «Доброе сердце». (воспитание души ребёнка) СОШ № 7 Апшеронский район Социальное направление Факультатив «Учимся договариваться» Гимназия № 6 г. Новороссийск Общекультурное направление Музыкальная студия «Мелодия» Гимназия № 2 Новокубанский район Общеинтел - лектуальное направление Клуб «Совёнок» (Комплексная программа лингвистического развития «ЗРЯ» - Знатоки Русского Языка и развития теоретических мыслительных действий младших школьников «Умникус-логикус») СОШ № 4 Новокубанский район

37

Последний слайд презентации: ПРОЕКТИРОВАНИЕ И О РГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Социальное направление Исследовательская лаборатория « Школа докторов природы» (Предложены оригинальные названия и формы деятельности: конкурс «Золотые россыпи помоек», проект «Вторая жизнь ненужных вещей» – анализ школьного мусора; определение состава пищи: анализ молока, определение примесей в сметане, определение качества шоколада. Кружок «По тропе здоровья» - сборник афоризмов ) СОШ № 9 с. Кухаривка Ейский район

Похожие презентации

Ничего не найдено