Презентация на тему: Педагогика как наука Тимонина Л.И

Педагогика как наука Тимонина Л.И.
ПЕДАГОГИКА
Педагогика как наука Тимонина Л.И.
Педагогика как наука Тимонина Л.И.
ПЕДАГОГИКА
ПРЕДМЕТ, ОБЪЕКТ НАУКИ
Педагогика как наука Тимонина Л.И.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ
Педагогика как наука Тимонина Л.И.
Функции педагогики – это роль, значение педагогической науки
СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ
СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ
СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ
СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ
ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ
Обучение
Воспитание
Образование
Человек
Личность
Структура личности
Ядро личности – мотивационная сфера
Педагогика как наука Тимонина Л.И.
Педагогика как наука Тимонина Л.И.
Развитие личности идет через усвоение и присвоение социального опыта
Механизмы развития личности
Индивидуальность
Учитель
Педагогическая деятельность
Ученик
Учебная деятельность
Формирование
Развитие
Становление
Педагогическая поддержка
Индивидуальная педагогическая помощь
Сопровождение
Педагогический процесс
Педагогический процесс
Педагогическая система
Учебно-воспитательная ситуация
Педагогическая задача
Результат образования
Педагогика как наука Тимонина Л.И.
Задача: переведите с русского на русский
Педагогика как наука Тимонина Л.И.
1/49
Средняя оценка: 4.3/5 (всего оценок: 60)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (1434 Кб)
1

Первый слайд презентации: Педагогика как наука Тимонина Л.И

Изображение слайда
2

Слайд 2: ПЕДАГОГИКА

Термин появился в античной Греции, происходит от двух слов: paidos – дитя ago – вести. Наука о детовождении… Два значения термина: Область научного знания; Область практической деятельности.

Изображение слайда
3

Слайд 3

Основателем научной педагогики считают Яна Амоса Коменского (17 век). Он считал педагогику наукой о воспитании ребенка

Изображение слайда
4

Слайд 4

Основателем научной педагогики в России считают К.Д.Ушинского

Изображение слайда
5

Слайд 5: ПЕДАГОГИКА

отрасль науки, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности. наука о воспитании, обучении и развитии человека на всех возрастных этапах его жизни

Изображение слайда
6

Слайд 6: ПРЕДМЕТ, ОБЪЕКТ НАУКИ

Изображение слайда
7

Слайд 7

Объект педагогики – явления действительности, которые определяют развитие человека. Они изучаются рядом наук (философией, социологией, психологией, экономикой, историей и др.) ‏ Предмет педагогики – образование как реальный процесс, целенаправленно организуемый обществом, определяющий формирование и развитие личности.

Изображение слайда
8

Слайд 8: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ

Цель педагогики - разработка и обоснование системы образования и воспитания человека. Задачей педагогики является накопление и систематизация научных знаний о воспитании и образовании человека.

Изображение слайда
9

Слайд 9

Изображение слайда
10

Слайд 10: Функции педагогики – это роль, значение педагогической науки

Теоретическая функция Изучение опыта Выявление закономерностей Прогностические исследования Технологическая функция Разработка методических материалов Внедрение результатов науки в практику Оценка влияния внедрений

Изображение слайда
11

Слайд 11: СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ

В основе деления педагогики на отрасли лежит содержание изучаемого: общая педагогика; история педагогики; сравнительная педагогика; социальная педагогика; теория и методика воспитания, теория обучения (дидактика); теория организации и управления в системе образования.

Изображение слайда
12

Слайд 12: СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ

Определяется особенностями объекта образования возрастом (возрастная педагогика; дошкольная педагогика; педагогика общеобразовательной школы; педагогика профессионально-технического и среднего специального образования; педагогика высшей школы, андрагогика (педагогика взрослых), герантопедагогика (педагогика людей пожилого возраста); психофизиологическими данными (специальная педагогика (дефектология); коррекционная педагогика); профессией обучаемых (инженерная, военная педагогика); содержанием изучаемого (разделы общей педагогики)

Изображение слайда
13

Слайд 13: СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ

отдельной отраслью педагогических знаний являются частные методики преподавания отдельных учебных предметов в общеобразовательной и профессиональной школе.

Изображение слайда
14

Слайд 14: СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

Философия социлология анатомия, гигиена, физиология, психология, этнография...

Изображение слайда
15

Слайд 15: СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

заимствование научных идей (например, философских законов); использование данных, полученных другими науками (данные физиологии о работоспособности учащихся) и т.п.; создания интегрированной науки, включающей не только знания педагогики, но и других наук.

Изображение слайда
16

Слайд 16: СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

Педагогическая антропология Педология

Изображение слайда
17

Слайд 17: ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ

Категория – научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства и отношения определенного явления действительности.

Изображение слайда
18

Слайд 18: ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ

личность, индивидуальность, развитие, формирование, становление, сопровождение образование, обучение, воспитание, социализация, педагогический процесс, педагогическая система, педагогическое взаимодействие, учебная деятельность, педагогическая деятельность, педагогичесгкая ситуация, педагогическая задача

Изображение слайда
19

Слайд 19: Обучение

Формирование ЗУН Процесс взаимодействия учителя и ученика в ходе которого происходит развитие личности, формирование ЗУН последнего Целенаправленный процесс организации учебно-воспитательной деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками, компетенциями, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретение ими опыта применения научных знаний в повседневной жизни, формирование у обучающихся мотивации к получению образования на протяжении всей жизни

Изображение слайда
20

Слайд 20: Воспитание

В широком и узком смысле слова деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства

Изображение слайда
21

Слайд 21: Образование

единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов Закон об образовании в Российской Федерации. – М., 2012.

Изображение слайда
22

Слайд 22: Человек

объект целенаправленного влияния общества, его институтов, специально подготовленных людей (педагогов) с целью социального становления и развития будучи изначально активным, является и субъектом собственного становления и развития

Изображение слайда
23

Слайд 23: Личность

человек, обладающий устойчивой совокупностью социально-значимых качеств, то есть формирующихся и развивающихся в обществе и необходимых для жизни в нем. Белухин Д.А.

Изображение слайда
24

Слайд 24: Структура личности

Изображение слайда
25

Слайд 25: Ядро личности – мотивационная сфера

Изображение слайда
26

Слайд 26

Личность считается сформировавшейся, если в мотивах существует иерархия в одном определенном смысле, а именно, если человек способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого, то есть субъект способен к опосредованному поведению. Ведущие мотивы человека являются социально значимыми, то есть они социальны по своему происхождению и смыслу, они заданы обществом, воспитаны в человеке. На основе этих мотивов личность может сознательно руководить собственным поведением

Изображение слайда
27

Слайд 27

Формирование определенной системы мотивов, ценностей, направленностей личности можно считать целью педагогической деятельности.

Изображение слайда
28

Слайд 28: Развитие личности идет через усвоение и присвоение социального опыта

Усвоенный — значит знаемый, но еще не реально действующий, то есть мотив неистинный. Необходимо, чтобы произошел процесс переживания или проживания ситуации, только тогда опыт будет присвоен человеком.

Изображение слайда
29

Слайд 29: Механизмы развития личности

Стихийные (сдвиг мотива на цель, идентификация, присвоение социальных ролей) Сознательные

Изображение слайда
30

Слайд 30: Индивидуальность

человек, обладающий уникальным набором качеств, делающих его своеобразным, отличным от других

Изображение слайда
31

Слайд 31: Учитель

Изображение слайда
32

Слайд 32: Педагогическая деятельность

Изображение слайда
33

Слайд 33: Ученик

Изображение слайда
34

Слайд 34: Учебная деятельность

Изображение слайда
35

Слайд 35: Формирование

Придание чему-либо четко заданного очертания Приоритет – внешние силы

Изображение слайда
36

Слайд 36: Развитие

Процесс закономерного изменения, перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому, от простого к сложному, от низшего к высшему. Развить, значит усилить, дать чему-то окрепнуть, укрепиться

Изображение слайда
37

Слайд 37: Становление

Это возникновение, образование чего-нибудь в процессе развития Дать самому себе стоячее положение, быть на ногах, подняться стойком (В.И.Даль)

Изображение слайда
38

Слайд 38: Педагогическая поддержка

система совместной деятельности педагога и ученика, направленная на сохранение самости последнего и ставящая целью поддержать его в процессах «само» (О.С.Газман)

Изображение слайда
39

Слайд 39: Индивидуальная педагогическая помощь

это сознательная попытка помочь человеку приобрести знания, установки и навыки, необходимые для удовлетворения своих позитивных потребностей и интересов и удовлетворения аналогичных потребностей других людей; в осознании человеком своих ценностей, установок и умений; в развитии самосознания, в самоопределении, самореализации и самоутверждении; в развитии понимания и восприимчивости по отношению к себе и к другим, к социальным проблемам; в развитии чувства причастности к семье, группе, социуму. (А.В.Мудрик)

Изображение слайда
40

Слайд 40: Сопровождение

деятельность, направленная на создание условий, способствующих успешному обучению, развитию ребенка в конкретной среде (М.Р.Битянова)

Изображение слайда
41

Слайд 41: Педагогический процесс

совокупность урочных занятий, внеучебной и внешкольной воспитательной работы, проводимых педагогическим и ученическим коллективом по единому плану

Изображение слайда
42

Слайд 42: Педагогический процесс

Изображение слайда
43

Слайд 43: Педагогическая система

множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям образования, воспитания и обучения подрастающего поколения и взрослых людей

Изображение слайда
44

Слайд 44: Учебно-воспитательная ситуация

совокупность обстоятельств учебного взаимодействия и взаимоотношений обучающих и обучаемых, которые требуют принятия решения и соответствующих действий или поступков со стороны участников

Изображение слайда
45

Слайд 45: Педагогическая задача

результат осознания субъектом деятельности цели деятельности, условий деятельности и проблемы деятельности (проблемы задачи) (Л.Ф.Спирин)

Изображение слайда
46

Слайд 46: Результат образования

Результат обучения и воспитания это достигнутый каждым уровень развития личности, уровень обученности и воспитанности

Изображение слайда
47

Слайд 47

Изображение слайда
48

Слайд 48: Задача: переведите с русского на русский

Профессиональное образование педагога не может рассматриваться как способ трансляции и усвоения накопленного опыта. Оно является необходимой предпосылкой развития его личности, индивидуальности, формирования гуманистической направленности, становления профессиональной позиции.

Изображение слайда
49

Последний слайд презентации: Педагогика как наука Тимонина Л.И

Спасибо за терпение и внимание. До встречи!

Изображение слайда