Презентация на тему: Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях

Реклама. Продолжение ниже
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях.
Нормативно-правовые документы
Психолого-медико-педагогический консилиум ( ПМПк ) – форма взаимодействия специалистов ДОУ, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения
Задачи ПМПк:
Задачи ППк
Основные принципы деятельности ПМПк
Состав ПМПк
Организация работы ПМПк
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Организация деятельности ППк
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Основные области деятельности специалистов ПМПк
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Формы организации ПМПк
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Подготовка к проведению ПМПк
Порядок проведения ПМПк
Этапы проведения ПМПк
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся
Возможные рекомендации на основании медицинского заключения:
Примерный методический сценарий ПМПк с присутствием родителей воспитанника
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Рабочая документация ПМПк образовательного учреждения.
Журнал записи детей на ПМПк
Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов, коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк
Карта развития ребенка (индивидуальный образовательный маршрут)
Карта развития ребенка Документация специалистов ПМПк
Карта развития ребенка
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Индивидуальная программа сопровождения учащегося
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Проект ИОМ ребенка, имеющего трудности в освоении образовательной программы ДОУ
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Проект ИОМ ребенка, имеющего нарушения речи
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
Заключение Психолого-медико-педагогического консилиума
Литература
Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях
1/50
Средняя оценка: 4.7/5 (всего оценок: 20)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (1507 Кб)
Реклама. Продолжение ниже
1

Первый слайд презентации: Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях

Изображение слайда
1/1
2

Слайд 2: Нормативно-правовые документы

Методическое письмо МО РФ «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях» от 16 января 2002 г. № 03-51-5ин/23-03. Письмо МО РФ «Об организации службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения в образовательном учреждении» от 27.06.2003 г. Методические рекомендации «По психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»(Письмо МО РФ от 27 июня 2003 г. N 28-51-513/16). Инструктивное письмо «О психолого-медико-педагогической комиссии» (Письмо МО РФ От 14.07.2003. No 27/2967-6). Положение о психолого-медико-педагогической комиссии (Приказ МО РФ от 20.09.2013. No 1082). Приказ МО РФ «О психолого-медико-педагогическом консилиуме в образовательном учреждении» №27/901-6 от 27.03.2000 г. Примерное Положение о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации - утверждено распоряжением  Министерства просвещения РФ от 9 сентября 2019 г. N р-93. Локальные акты учреждения: Приказ руководителя учреждения о создании ПМПк. Положение «О психолого –медико-педагогическом консилиуме ( ПМПк ). Договор о взаимодействии между ПМПк и психолого – медико – педагогической комиссией (ПМПК). Договор между образовательным учреждением и родителем ребенка.

Изображение слайда
1/1
3

Слайд 3: Психолого-медико-педагогический консилиум ( ПМПк ) – форма взаимодействия специалистов ДОУ, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии

Цель – психолого-медико-педагогическое сопровождение (диагностика и коррекция) воспитанников с отклонениями в развитии исходя из реальных возможностей ДОУ и ребенка.

Изображение слайда
1/1
4

Слайд 4: Задачи ПМПк:

1. Выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в ДОУ) диагностика отклонений в развитии. 2. Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально личностных перегрузок и срывов, контроль за организацией оздоровительных мероприятий. 3. Консультирование родителей, педагогов и других сотрудников ДОУ. 4. Выявление резервных возможностей развития. 5. Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи ребенку и его семье. 6. Определение путей интеграции детей с ОВЗ в группы, работающие по основным образовательным программам. 7. Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния. 8. Формирование банка данных ДОУ о детях, имеющих проблемы развития. 9.Составление заключения для представления на психолого медико-педагогическую комиссию.

Изображение слайда
1/1
5

Слайд 5: Задачи ППк

выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения; разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся; консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального психофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказания им психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования; контроль за выполнением рекомендаций ППк.

Изображение слайда
1/1
6

Слайд 6: Основные принципы деятельности ПМПк

Принцип семейной центрированности – специалисты ПМПк взаимодействуют не только с ребёнком, но и с его семьёй. Принцип партнёрства – деятельность специалистов направлена на установление партнёрских отношений с ребёнком и его семьёй. Принцип междисциплинарного взаимодействия – работа осуществляется специалистами разных областей знаний о ребёнке и семье, действующими в рамках профессионального взаимодействия. Принцип добровольности – родители самостоятельно принимают решение об обращении в систему ПМПк и включении их семьи в программу обслуживания. Принцип открытости – ПМПк отвечает на запрос любой семьи или лиц, представляющих интересы ребёнка. Принцип конфиденциальности – информация о ребёнке и семье, доступная специалистам ПМПк, не подлежит разглашению. Принцип уважения личности ребёнка – специалисты ПМПк принимают ребёнка как полноправную личность. Принцип уважения к личности родителя – уважая личность родителя, специалисты ПМПк принимают его мнение о ребёнке, его опыт, решения. Принцип профессиональной ответственности – специалисты ПМПк ответственны за принятые решения и рекомендации. Принцип информированного согласия – ПМПк даёт родителям достаточно доступную для понимания информацию о своей деятельности и ребёнке.

Изображение слайда
1/1
7

Слайд 7: Состав ПМПк

Старший воспитатель ДОУ (председатель ПМПк ). Воспитатель группы. Воспитатель с большим опытом работы или со специальным (коррекционным) образованием. Педагог-психолог. Учитель-дефектолог. Учитель-логопед. Врач-педиатр. Медицинская сестра. Социальный педагог. Рекомендация: проводить заседание консилиума в присутствии родителя (или при наличии письменного договора о сопровождении).

Изображение слайда
1/1
Реклама. Продолжение ниже
8

Слайд 8: Организация работы ПМПк

Консилиум создается приказом заведующей ДОУ. Осуществляет деятельность в помещении ДОУ. Руководство возлагается на старшего воспитателя. Специалисты, включенные в состав ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляют индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии и (или) состояниями декомпенсации в условиях ДОУ, и осуществляют коррекционно-развивающую работу непосредственно в помещении ДОУ. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников ДОУ с согласия родителей (законных представителей) и на основании договора между ДОУ и родителями (законными представителями) воспитанников. Обследование проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка.

Изображение слайда
1/1
9

Слайд 9

На заседание ПМПк предоставляется следующая документация : - договор между ДОУ и родителями; - педагогическая характеристика воспитателя на ребенка; - представления психолога и логопеда, составленные по результатам обследования особенностей развития ребенка; - медицинская документация (выписка из истории развития ребенка); - осуществляется запись воспитанника в журнал ПМПк ДОУ; Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется при первичной диагностике и по мере поступления детей. Обследуется общий уровень развития ребенка, речь, эмоциональные и коммуникативные свойства. Плановая диагностика результативности коррекционной работы проводится в декабре и в мае. На заседаниях ПМПк обсуждаются результаты диагностической, коррекционно-развивающей работы; даются рекомендации по оптимизации педагогической деятельности, по вопросам помощи детям. Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя. Периодичность проведения заседаний ПМПк определяется реальным запросом ДОУ на комплексное всестороннее обсуждение проблем детей с проблемами в развитии; плановые ПМПк проводятся не реже одного раза в квартал.

Изображение слайда
1/1
10

Слайд 10

Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседаний ПМПк. На заседаниях ПМПк все специалисты представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу коррекционной помощи, обобщающую рекомендации специалистов. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) воспитанников в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия. ПМПк ДОУ готовит документы на ПМПК в случае неясного диагноза или при отсутствии положительной динамики в обучении и воспитании воспитанника. Заседания ПМПк оформляются протокольно. В журнале протоколов фиксируется ход обсуждения вопросов, предложения и замечания членов консилиума, а также принятые ими решения. Протоколы подписываются председателем и всеми членами консилиума. Председатель и специалисты несут ответственность за конфиденциальность информации о детях, проходивших обследование в ПМПк и ПМПК.

Изображение слайда
1/1
11

Слайд 11: Организация деятельности ППк

В случае несогласия родителей (законных представителей) обучающегося с коллегиальным заключением ППк они выражают свое мнение в письменной форме в соответствующем разделе заключения ППк, а образовательный процесс осуществляется по ранее определенному образовательному маршруту в соответствии с соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических работников, работающих с обследованным обучающимся, и специалистов, участвующих в его психолого-педагогическом сопровождении, не позднее трех рабочих дней после проведения заседания. При направлении обучающегося на психолого-медико-педагогическую комиссию оформляется Представление ППк на обучающегося, которое выдается родителям (законным представителям) под личную подпись. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но не реже одного раза в полугодие, для оценки динамики обучения и коррекции для внесения (при необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

Изображение слайда
1/1
12

Слайд 12

Внеплановые заседания ППк проводятся при зачислении нового обучающегося, нуждающегося в психолого-педагогическом сопровождении; при отрицательной (положительной) динамике обучения и развития обучающегося; при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие обучающегося в соответствии с запросами родителей (законных представителей) обучающегося, педагогических и руководящих работников Организации; с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях. Деятельность специалистов ППк осуществляется бесплатно. Специалистам ППк за увеличение объема работ устанавливается доплата, размер которой определяется Организацией самостоятельно. На период подготовки к ППк и последующей реализации рекомендаций обучающемуся назначается ведущий специалист: учитель и/или классный руководитель, воспитатель или другой специалист. Ведущий специалист представляет обучающегося на ППк и выходит с инициативой повторных обсуждений на ППк (при необходимости). Родители (законные представители) имеют право принимать участие в обсуждении результатов освоения содержания образовательной программы, комплексного обследования специалистами ППк, степени социализации и адаптации обучающегося.

Изображение слайда
1/1
13

Слайд 13: Основные области деятельности специалистов ПМПк

Педагог-психолог: психологическая диагностика, выявление потенциальных возможностей ребенка и зону его ближайшего развития, психологическое кон­сультирование, психотренинг, психокоррекция, психотерапия, разработка и оформление рекомендаций другим специалистам по организации работы с ребён­ком с учётом данных психодиагностики. Учитель-логопед: логопедическая диагностика, коррекция и развитие речи, разработка рекомендаций другим специалистам по использованию рациональных логопедических приёмов в работе с ребёнком. Воспитатель: определение уровня развития разных видов деятельности ребёнка в соответствии с программой воспитания и обучения, особенностей коммуникативной активности и культуры, уровня сформи­рованности целенаправленной деятельности (прежде всего по данным оценки изобразительной и трудовой деятельности), навыков самообслуживания согласно возрастному этапу; реализация рекомендаций психолога, логопеда, врача (организация режима, развивающих и коррекционных игр и т. д.).

Изображение слайда
1/1
14

Слайд 14

Старшая медицинская сестра: информирование заинтересованных лиц о поступлении в ДОУ детей с отклонениями в развитии, контроль выполнения рекомендаций врача, обеспечение повседневного санитарно-гигиенического режима, ежедневный контроль за психическим и соматическим состоянием воспитанников, проведение фито- и физиотерапевтических процедур. Инструктор по физкультуре: выполнение рекомендаций психолога, логопеда, врача, проведение занятий с учетом индивидуального подхода. Музыкальный руководитель: реализация используемых программ музыкального воспитания с элементами танцевальной, теат­ральной терапии с учётом рекомендаций учителя-логопеда, педагога-психолога. Педагог дополнительного образования: выполнение рекомендаций учителя-логопеда, педагога-психолога и обязательным представлением для психологического анализа продуктов детского творчества как проективного материала. Председатель ПМПк : ведение текущей документации, подготовка и проведение заседаний ПМПк, перспективное планирование деятельности ПМПк, координация деятельности и взаимодействия специалистов, контроль организации работы, анализ эф­фективности.

Изображение слайда
1/1
Реклама. Продолжение ниже
15

Слайд 15: Формы организации ПМПк

Первичный консилиум – проводится при зачислении учащегося в класс сразу по завершении первичных обследований у всех специалистов. Цель: определение особенностей развития учащегося, возможных условий и форм его обучения, необходимого психологического, логопедического и иного сопровождения педагогического процесса. Плановые консилиумы – проводятся не реже одного раза в полугодие. Цель: оценка динамики обучения и коррекции, внесение, в случае необходимости, поправок и дополнений в коррекционную работу, изменение формы, режима или программы обучения, назначение дополнительных обследований. Задачи: Выявить детей «группы риска». Проанализировать качественный и количественный состав детей с признаками дезадаптации и неусваивающих программу. Определить психолого-медико-педагогическое сопровождение учащихся с трудностями адаптации. Определить специальный образовательный маршрут ребёнка. Отследить динамику развития ребёнка в процессе реализации индивидуальной коррекционно-развивающей программы, внести необходимые изменения в эту программу.

Изображение слайда
1/1
16

Слайд 16

Внеплановые консилиумы (срочные) – собираются по запросам специалистов (в первую очередь учителя), непосредственно работающих с ребёнком. Поводом для проведения ПМПк является выявление или возникновение новых обстоятельств, отрицательно влияющих на развитие ребёнка в данных образовательных условиях (длительная болезнь, неожиданная аффективная реакция, возникновение иных внезапных проблем в обучении или коррекционной работе). Цель: выяснение причин возникших проблем, оценка размеров регресса, его устойчивости, возможности его преодоления; определение допустимых нагру­зок, необходимости изменения режима или формы обучения. Основная задача внепланового консилиума: решение вопроса о необходимости принятия адекватных экстренных мер по выявленным обстоятельствам, а также внесение изменений в индивидуальные коррекционно-развивающие программы при их неэффективности. В течение 3 дней с момента поступления запроса на диагностическое обследование ребёнка председатель ПМПк согласовывает этот вопрос с родителями (законными представителями) и, при отсутствии возражений с их стороны, организует проведение планового или внепланового ПМПк (в соответствии с графиком планового ПМПк ).

Изображение слайда
1/1
17

Слайд 17: Подготовка к проведению ПМПк

Представление ребёнка на ПМПк планируется не позднее 10 дней до даты его проведения. Ведущий специалист представляет ребёнка по согласованию с председателем ПМПк, составляет список специалистов, участвующих в ПМПк, непосредственно работающих с ребёнком и знающих его проблематику. Участники ПМПк обязаны не позднее чем за 3 дня до проведения заседания представить ведущему специалисту характеристику динамики развития ребёнка и динамики коррекционной работы за период, прошедший с момента последнего заседания ПМПк по данному ребёнку, и заключение с оценкой эффективности проводимой работы, а также рекомендации по дальнейшему проведению коррекционно-развивающей работы. Ведущий специалист готовит своё заключение с учётом представленной ему дополнительной информации к моменту заседания ПМПк. План подготовки ребёнка к представлению на ПМПк Анализ первичной информации: Изучение анамнеза. Изучение педагогического представления на ребёнка. Изучение сведений о социальных условиях жизни ребёнка. Изучение рисунков. Формирование диагностической гипотезы. Определение условий обследования (время, место, допустимость обследования в присутствии нескольких специалистов, с участием родителей или без них). Коллегиальное обследование.

Изображение слайда
1/1
18

Слайд 18: Порядок проведения ПМПк

ПМПк проводится под руководством председателя. Каждый специалист ПМПк готовит своё представление на ребёнка. Последовательность представлений специалистов определяется председателем ПМПк. Заключения всех специалистов являются равнозначными для ПМПк. На основании заключений всех специалистов составляется коллегиальное заключение ПМПк. Рекомендации по проведению дальнейшей коррекционно-развивающей работы, утверждённые ПМПК, являются обязательными для всех специалистов, работающих с ребёнком. Результаты ПМПк доводятся до сведения родителей (иных законных представителей). Протокол ПМПк оформляется не позднее чем через 2 дня после его проведения и подписывается председателем ПМПк, членами ПМПк. На плановых ПМПк на основании устных представлений специалистов, непосредственно работающих с ребёнком, в дневник динамического наблюдения, Карты развития вносятся сведения об изменении в состоянии ребёнка в процессе реализации рекомендаций, и составляется краткое обобщённое письменное заключение и перечень корректировок, внесённых в рекомендации. При направлении ребёнка в городскую ПМПК заключение ПМПк ДОУ, составленное на основании сведений, содержащихся в его Карте развития, представляется одним из специалистов ПМПк, сопровождающим ребёнка вместе с родителями.

Изображение слайда
1/1
19

Слайд 19: Этапы проведения ПМПк

1. Предварительный этап сопровождения ребенка. Описание проблем или жалоб, которое происходит при записи ребенка на консультацию с целью диагностики и обследования ребенка, если поступил запрос от родителей, либо с запроса воспитателя, администрации ОУ. 2. Индивидуальное обследование ребенка специалистами комиссии. Этот этап заканчивается составлением индивидуальных за­ключений всеми специалистами консилиума. 3.Коллегиальное обсуждение: определение образовательного маршрута и коррекционной помощи. Коллегиальное обсуждение результатов обследования позволяет выработать единое представление о характере и особенностях развития ребенка, определить общий прогноз его развития, определить комплекс коррекционно-развивающих мероприятий, выбрать образовательный маршрут. Родителям сообщается заключение в понятной для них форме. Как правило, это делает председатель ПМПк или психолог. Каждый специалист обязан проконсультировать родителей и дать им ясные и понятные рекомендации. В отдельных (наиболее сложных) случаях специалист должен в доступной для родителей форме предоставить им прогноз дальнейшего развития ребенка. Ребенок направляется на городскую ПМПК в том случае, если: ПМПк ДОу не приходит к общему мнению; родители не принимают решений ПМПк ДОУ. Общее заключение ПМПк ДОУ передается в городскую ПМПК. После дополнительного обследования ребенка это заключение возвращается в образовательное учреждение с рекомендациями специалистов.

Изображение слайда
1/1
20

Слайд 20

4. Согласование деятельности специалистов по коррекционно-развивающей работе. Функция распределения и согласования воздействий специалистов на ребенка должна быть возложена на психолога, так как он в большей степени является выразителем интересов и прав ребенка. 5. Реализация рекомендаций консилиума. Составляется план коррекционных мероприятий. Они могут быть как вне занятий, так и включенными в процесс обучения. Коррекционно-развивающая работа проходит в индивидуальном или групповом режиме. На каждого ребенка заводятся соответствующие документы, в которых отражается ход коррекционной работы. В завершение этого этапа работы проводится 6. Д инамическое обследование ребенка (оценка его состояния после окончания цикла коррекционно-развивающей работы) или итоговое обследование. По результатам промежуточного обследования заседание ПМПк проводится только в следующих случаях, если: отмечается явно недостаточная или отрицательная динамика развития; были получены значительные изменения состояния ребенка; 7.Оценка эффективности коррекционно-развивающей работы. На этом этапе оценивается изменение состояния ребенка и необходимость дальнейшей работы с ним.

Изображение слайда
1/1
21

Слайд 21: Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся

Рекомендации ППк могут включать : разработку адаптированной основной общеобразовательной программы; разработку индивидуального учебного плана обучающегося; адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов; предоставление услуг тьютора, оказывающего обучающемуся необходимую техническую помощь, услуг по сурдопереводу, тифлопереводу, тифлосурдопереводу (индивидуально или на группу обучающихся), в том числе на период адаптации обучающегося в Организации/учебную четверть, полугодие, учебный год/на постоянной основе. проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимся; профилактику асоциального ( девиантного ) поведения обучающегося;

Изображение слайда
1/1
22

Слайд 22: Возможные рекомендации на основании медицинского заключения:

дополнительный выходной день; организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного дня/снижение двигательной нагрузки; предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств; снижение объема задаваемой на дом работы; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь; другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Организации.

Изображение слайда
1/1
23

Слайд 23: Примерный методический сценарий ПМПк с присутствием родителей воспитанника

1. Заслушивание характеристики на воспитанника, которую дает воспитатель группы в присутствии приглашенных родителей. 2. Собеседование с родителями. Цель - выяснить условия и характер семейного воспитания, позицию родителей и степень их авторитетности, подключить родителей к совместному обсуждению внутрисадовых трудностей и проблем ребенка. Первые два этапа - контактный и аналитический - осуществляются до беседы с ребенком. Третий этап - совместной выработки решений - осуществляется после беседы с ребенком. Первый этап – контактный. Ведущий беседу должен снять барьер общения, вызвать готовность родителей к взаимодействию с педагогами консилиума. Прием «нейтральная платформа». Беседа с родителями начинается с темы, по которой у родителей и членов комиссии не должно быть разногласий, например о сложности воспитания в современных условиях. Педагог должен избегать оценочных суждений. Прием «значительное лицо». В едущий предоставляет возможность родителям показать себя с лучшей стороны, поделиться примерами своих педагогических удач, своим представлением о том, каким должно быть идеальное воспитание, о целях воспитания.

Изображение слайда
1/1
24

Слайд 24

Второй этап, аналитический. Необходимо разобраться в особенностях и проблемах семейного воспитания, определить влияние семьи на отклонения в поведении воспитанника. Ведущему комиссии необходимо добиться состояния психоло­гической подключенности родителей к обсуждению проблем, побудить их вспомнить свое детство. Совместное обсуждение следующих вопросов: поведение ребенка в семье (что положительного вы можете сказать о своем ребенке? Чем хорошим он отличается в семье? Помогает ли по ведению домашнего хозяйства? Каковы взаимоотношения с ребенком? Испытывает ли он уважение и доверие к отцу, матери? В чем трудности воспитания ребенка в семье? Как Вы пытались их преодолеть?); отношение «родители - ДОУ» (знают ли родители о поведении ребенка в ДОУ, о сложившейся конфликтной ситуации, проступке? Как ребенок объяснил свои действия родителям? Как родители могут объяснить действия ребенка, в чем видят причины, мотивы, смягчающие обстоятельства? В чем родители не согласны с воспитателем группы?; осведомленность родителей о собственном ребенке (знают ли они и как помогают реализовать интересы, увлечения, желания ребенка?)

Изображение слайда
1/1
25

Слайд 25

Третий этап (уже после собеседования с ребенком). С овместно с родителями вырабатываются решения по дальнейшей воспитательной тактике в семье. Они состоят из конкретных действий по исправлению, выходу из сложившейся ситуации, а также из рекомендаций долговременного, стратегического характера, направленных на повышение педагогической культуры родителей. Конфликтной семье необходимо доказать ценность ребенка, разъяснить важность его проблем, переориентировать родителей с себя на интересы ребенка, дать рекомендации по изменению эмоционального климата в семье. Для асоциальной семьи целесообразны рекомендации нравственно-предупредительного характера, нацеленые на оздоровление нравственной обстановки в семье, на улучшение образа жизни. Педагогически некомпетентным родителям доступно и тактично объясняют суть их ошибок (авторитарность, гиперопека, непоследовательность и противоречивость, недостаточная отзывчивость, одностороннее женское влияние и т. п.) После анализа ошибок родителям даются рекомендации по их устранению.

Изображение слайда
1/1
26

Слайд 26: Рабочая документация ПМПк образовательного учреждения

Журнал записи детей на ПМПк Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов, коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк Договор о порядке взаимодействия ПМПк с родителями (законными представителями) учащегося Карта развития ребенка Статистический учет деятельности ПМПк Заключение психолого-медико-педагогического консилиума школы Индивидуальная карта сопровождения учащегося (индивидуальный образовательный маршрут)

Изображение слайда
1/1
27

Слайд 27: Журнал записи детей на ПМПк

№ Дата, время Фамилия, имя ребенка Дата рождения Пол Инициатор обращения Причина обращения График консультирования специалистов 1 21.10.2008 Соколов Никита 15.01.2005 М Воспитатель группы Трудности усвоения разделов программы 22.10.2008, медсестра ДОУ, 22.10.2008, педагог-психолог 23.10.2008 –25.10.2008 наблюдение воспитателей группы, муз. руководителя, инструктора по физ.воспитанию, 25.10.2008 – сбор данных о семье, соц.педагог 2 3 4

Изображение слайда
1/1
28

Слайд 28: Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов, коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк

№ Дата консультации или заседания Фамилия, имя ребенка Возраст П о л Проблема Заключение специалиста или заключение ПМПк Рекомендации Специалист или состав ПМПк 1. 22.10.2008 Соколов Никита 15.01. 2005 М Трудности усвоения разделов программы Парциальная несформированность ВПФ с преобладанием несформированности верб-логич компонента Занятия с психологом педагог-психолог 2 22.10.2008 Соколов Никита 15.01. 2005 М Трудности усвоения разделов программы РОП ЦНС, СДВГ, ЗПРР Наблюдение у невролога медсестра ДОУ 3. 23.10.2008 –25.10.2008 Соколов Никита 15.01. 2005 М Трудности усвоения разделов программы Занятия с психологом дефектологом Воспитатель группы 4. 6.11.2008 Соколов Никита 15.01. 2005 М Недостат. уровень развития, разработка индивид. маршрута развития ребенка Педагогическая запущенность в сочетании с задержкой психоречевого развития Занятия с логопедом, обуч. и восп. по индивид. корр-разв. программе, наблюдение у невропат., психолога. Консилиум: ст.восп., мед.сестра, логопед, психолог, воспитатели

Изображение слайда
1/1
29

Слайд 29: Карта развития ребенка (индивидуальный образовательный маршрут)

« Вкладыши »: Лицевая сторона - договор с родителями/законными представителями или согласие родителей/законных представителей на обследование и коррекционную работу выписка из медицинской карты (анамнез, краткая история болезни); анкета по изучению развития ребенка; педагогическая характеристика (представление); анкета социального педагога (жилищно-бытовые условия и социальная ситуация развития); анкета «Особенности адаптации ребенка к ДОУ»; данные по специальной коррекционной работе, проводимой психологом, логопедами, другими специалистами. Эти сведения вносятся в конце первого полугодия, а также после каждого курса занятий со специалистами с описанием наблюдаемой динамики.

Изображение слайда
1/1
30

Слайд 30: Карта развития ребенка Документация специалистов ПМПк

- заключения (представления) специалистов ПМПк ; - коллегиальное заключение ПМПк с распределением обязанностей между участниками конси­лиума по ведению сопровождающей и консультативной работы с указанием примерных сроков выполнения; - дневник динамического наблюдения с фиксацией 1) направлений коррекционной работы, проводимой различными специалистами; 2) сведений о реализации и эффективности рекомендаций ПМПк.

Изображение слайда
1/1
31

Слайд 31: Карта развития ребенка

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
32

Слайд 32

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
33

Слайд 33: Индивидуальная программа сопровождения учащегося

ФИО Дата рождения Дата поступления Предварительный диагноз Заключительный диагноз Актуальные проблемы Дата Содержание программы (направления и формы работы) Медицинский блок ( ответств. - врач, медсестра) Социальный блок ( ответств – социальный педагог) Психолого-педагогический блок Развитие речи ( ответств – логопед) Развитие познавательной сферы (ответ. Олигофренопед.) Коррекция эмоционально-волевой сферы (отв. – психолог) Формирование учебных навыков (ответственный – учитель) Формирование и корр. Личн. сферы ( отв -воспитатель) Прогноз:

Изображение слайда
1/1
34

Слайд 34

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
35

Слайд 35

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
36

Слайд 36

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
37

Слайд 37

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
38

Слайд 38

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
39

Слайд 39: Проект ИОМ ребенка, имеющего трудности в освоении образовательной программы ДОУ

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
40

Слайд 40

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
41

Слайд 41

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
42

Слайд 42

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
43

Слайд 43

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
44

Слайд 44

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
45

Слайд 45: Проект ИОМ ребенка, имеющего нарушения речи

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
46

Слайд 46

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
47

Слайд 47

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
48

Слайд 48: Заключение Психолого-медико-педагогического консилиума

Фамилия, имя ребенка, дата рождения, дата обследования Детский сад ____________ группа ____________________ Домашний адрес, телефон ___________________________ Причины направления на ПМПк: Жалобы родителей ________________ Мнение воспитателя ______________ Приложение ( отметить наличие): Педагогическое представление. Психологическое представление. Логопедическое представление. Медицинское представление (выписка из истории болезни) Другие документы, представленные на консилиум: ___________________________________ Заключение консилиума: ___________________________________ Рекомендации по коррекционно-развивающему обучению: ___________________________________ Председатель психолого-медико-педагогического консилиума: ___________________________________ Состав психолого-медико-педагогического консилиума (специальность, подпись) :_____________ ____________________________ Дата « ____ » ______________________________ М.П.

Изображение слайда
1/1
49

Слайд 49: Литература

Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / под ред.Л.М Шипицыной -,Санкт - Петербург, -2003. Бейсова В.Е. Психолого-медико-педагогический консилиум и коррекционно-развивающая работа в школе/ Ростов н /Д: Феникс, 2008. Школьный психолого-медико - педагогический консилиум :организационные основы деятельности /авт.-сост. А. Д. Вильшанская.- Волгоград: Учитель, 2008 Кузнецова С. В, Котова Е.В., Романова Т. А.Система работы с узкими специалистами ДОУ: Методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера, 2008. Консилиум- решение школьных проблем : нормативно-правовые документы, психодиагностические материалы / авт.-сост.О.Б. Григорьева и др.- Волгоград: Учитель, 2008.

Изображение слайда
1/1
50

Последний слайд презентации: Организация работы ПМПк и ППк в дошкольных образовательных учреждениях

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
Реклама. Продолжение ниже