Презентация на тему: Организация подвижных игр

Организация подвижных игр
Характеристика подвижных игр.
Организация подвижных игр
Организация подвижных игр
Организация подвижных игр
Организация подвижных игр
Организация подвижных игр
Организация подвижных игр
Организация подвижных игр
Организация подвижных игр
Организация подвижных игр
Организация подвижных игр
Классификация подвижных игр
Организация подвижных игр
Организация подвижных игр
Организация подвижных игр
Требования к организации подвижных игр
Руководство подвижной игрой
Руководство подвижными играми детей раннего и дошкольного возраста
Организация подвижных игр
Организация подвижных игр
Организация подвижных игр
1/22
Средняя оценка: 4.7/5 (всего оценок: 50)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (304 Кб)
1

Первый слайд презентации: Организация подвижных игр

Характеристика подвижных игр. Разработка к лассификаци и подвижных игр Руководство подвижными играми детей раннего и дошкольного возраста

Изображение слайда
2

Слайд 2: Характеристика подвижных игр

Подвижная игра — это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. По определению П.Ф.Лесгафта, подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 2

Изображение слайда
3

Слайд 3

Подвижная игра — незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. При проведении подвижной игры имеются неограниченные возможности комплексного использования разнообразных методов, направленных на формирование личности ребенка. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, закрепление их, совершенствование, но и формирование новых качеств личности. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям. Специфика подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на сигнал«Лови!», «Беги!», «Стой!» и др. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 3

Изображение слайда
4

Слайд 4

Свободу действий дошкольник реализует в подвижных играх, которые являются ведущим методом формирования физической культуры. В педагогической науке подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка. Глубокий смысл подвижных игр — в их полноценной роли в физической и духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа. Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим как развитию физических и умственных способностей, так и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 4

Изображение слайда
5

Слайд 5

Являясь важным средством физического воспитания, подвижная игра одновременно оказывает оздоровительное воздействие на организм ребенка. В игре он упражняется в самых разнообразных движениях: беге, прыжках, лазании, перелезании, бросании, ловле, увертывании и т.д. Большое количество движений активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы. Это в свою очередь оказывает благотворное влияние на психическую деятельность. Оздоровительный эффект подвижных игр усиливается при проведении их на свежем воздухе. Чрезвычайно важно учитывать роль растущего напряжения, радости, сильных переживаний и незатухающего интереса к результатам игры, которые испытывает ребенок. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 5

Изображение слайда
6

Слайд 6

Увлеченность ребенка игрой не только мобилизует его физиологические ресурсы, но и улучшает результативность движений. Игра является незаменимым средством совершенствования движений, развивая их, способствуя формированию быстроты, силы, выносливости, координации движений. В подвижной игре, как деятельности творческой, ничто не сковывает свободу действий ребенка, в ней он раскован и свободен. Подвижная игра готовит ребенка к труду: дети изготавливают игровые атрибуты, располагают и убирают их в определенной последовательности, совершенствуют свои двигательные навыки, необходимые для будущей трудовой деятельности. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 6

Изображение слайда
7

Слайд 7

Велика роль подвижной игры в умственном воспитании ребенка: дети учатся действовать в соответствии с правилами, овладевать пространственной терминологией, осознанно действовать в изменившейся игровой ситуации и познавать окружающий мир. В процессе игры активизируются память, представления, развиваются мышление, воображение. Дети усваивают смысл игры, запоминают правила, учатся действовать в соответствии с избранной ролью, творчески применяют имеющиеся двигательные навыки, учатся анализировать свои действия и действия товарищей. Подвижные игры нередко сопровождаются песнями, стихами, считалками, игровыми зачинами. Такие игры пополняют словарный запас, обогащают речь детей. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 7

Изображение слайда
8

Слайд 8

Большое значение имеют подвижные игры и для нравственного воспитания. Дети учатся действовать в коллективе, подчиняться общим требованиям. Правила игры дети воспринимают как закон, и сознательное выполнение их формирует волю, развивает самообладание, выдержку, умение контролировать свои поступки, свое поведение. В игре формируется честность, дисциплинированность, справедливость. Подвижная игра учит искренности, товариществу. Подчиняясь правилам игры, дети практически упражняются в нравственных поступках, учатся дружить, сопереживать, помогать друг другу. Умелое, вдумчивое руководство игрой со стороны педагога способствует воспитанию активной творческой личности. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 8

Изображение слайда
9

Слайд 9

Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка. В них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его. Для подвижных игр характерно наличие нравственного содержания. Они воспитывают доброжелательность, стремление к взаимопомощи, совестливость, организованность, инициативу. Кроме того, проведение подвижных игр сопряжено с большим эмоциональным подъемом, радостью, весельем, ощущением свободы. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 9

Изображение слайда
10

Слайд 10

Дети младшего дошкольного возраста подражают в игре всему, что видят. Однако в подвижных играх малышей прежде всего находит отражение не общение со сверстниками, а отображение той жизни, которой живут взрослые или животные (они с удовольствием летают, как «воробушки», взмахивают руками, как «бабочка крылышками», и т.д.). Стремление к одухотворению неживой природы объясняется желанием ребенка придать изображаемому в игре образу живой характер, а когда он вживается в образ, у него включаются механизмы эмпатии и, как следствие, формируются нравственно ценные личностные качества: сопереживания, соучастия, сопричастности. Благодаря развитой способности к имитации большинство подвижных игр детей младшего дошкольного возраста носят сюжетный характер. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 10

Изображение слайда
11

Слайд 11

На пятом году жизни характер игровой деятельности детей меняется. Их начинает интересовать результат подвижной игры, они стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное, творчески отобразить в воображении и поведении накопленный двигательный и социальный опыт. Однако подражательность и имитация продолжают играть важную роль и в старшем дошкольном возрасте. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 11

Изображение слайда
12

Слайд 12

В плане морального развития Д.Б.Эльконин особо выделил в играх с правилами те, в которых имеется двойная задача. Так, в игре в лапту ребенок может, поймав мяч, вер­нуть в круг игрока, «засаленного» ранее. Значит, поведение в игре направляется двойной задачей: самому бегать, увертываясь от мяча, и поймать мяч, чтобы помочь това­рищу, в которого попали мячом. Действия ребенка могут ограничиться лишь ловким бегом, но он ставит перед собой и другую цель - помочь товарищу, хотя это связано с риском: если попытка поймать мяч окажется неудачной, придется покинуть круг играющих. Таким образом, в играх с двойной задачей ребенок по собственной инициативе оказывает помощь товарищу и радуется, когда это удается. Игры с правилами, требуют от участников взаимопомощи, особенно если действуют и соревнуются команды («Чье звено скорее построит дом?», игры-эстафеты).

Изображение слайда
13

Слайд 13: Классификация подвижных игр

Для удобства практического использования игры классифицируются. Отличают элементарные подвижные игры и спортивные игры - баскетбол, хоккей, футбол и др., подвижные игры - игры с правилами. В детском саду используются преимущественно элементарные подвижные игры. Игры, используемые для физического воспитания, очень разнообразны. Их можно разделить на 2 большие группы: подвижные и спортивные. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 13

Изображение слайда
14

Слайд 14

Спортивные игры - высшая ступень развития подвижных игр. Они отличаются от подвижных едиными правилами, определяющими состав участников, размеры и разметку площадки, продолжительность игры, оборудование и инвентарь и др., что позволяет проводить соревнования различного масштаба. Соревнования по спортивным играм носят характер спортивной борьбы и требуют от участников большого физического напряжения и волевых усилий. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 14

Изображение слайда
15

Слайд 15

по степени подвижности игры малой подвижности, средней подвижности, большой подвижности, по преобладающим движениям с прыжками, с перебежками с метанием с ползанием и лазанием

Изображение слайда
16

Слайд 16

по предметам, которые используются в игре игры с мячом, с лентами, с обручами с мешочками, кеглями с водой по месту проведения В воде, На стадионе, на веранде В группе… 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 16

Изображение слайда
17

Слайд 17: Требования к организации подвижных игр

игровой замысел должен вызывать интерес детей правила игры четко закрепляют действия каждого игрока подбор игр с учетом возрастных возможностей и уровня физического развития ребенка проведение игр только в удобных приспособленных помещениях или на участке знакомство детей с техникой безопасности в игре

Изображение слайда
18

Слайд 18: Руководство подвижной игрой

1. разъяснение правил игры 2. совместный отбор игрового материала, оборудования 3. учет индивидуальных особенностей детей в определении роли 4 участие воспитателя в игре как руководителя, (наблюдателя) 5 совместная оценка результатов игры

Изображение слайда
19

Слайд 19: Руководство подвижными играми детей раннего и дошкольного возраста

Обязательным условием успешного проведения подвижных игр является учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Поведение в игре во многом зависит от имеющихся двигательных навыков, типологических особенностей нервной системы. Соответственно и подбор подвижных игр зависит от физического, умственного развития детей,; их двигательных умений, состояния здоровья, времени года, режима дня, места проведения игры, интересов детей. Обязательным условием подготовки педагога к проведению подвижных игр является предварительное разучивание движений как имитационных, так и физических упражнений, действий, которые дети выполняют в игре.

Изображение слайда
20

Слайд 20

Ознакомление детей с новой игрой проводится четко, лаконично, образно, эмоционально и продолжается 1,5 – 2 мин. При объяснении игры воспитатель не должен отвлекаться на замечания детям. С помощью вопросов он проверяет как дети поняли игру. При объяснении игры с элементами соревнования, педагог уточняет правила, игровые приемы, условия соревнования. Выражает уверенность в том, что все дети постараются хорошо справиться с выполнением игровых заданий, предполагающих не только скоростное, но и качественное выполнение. Правильное выполнение движений доставляет детям удовольствие, вызывает чувство уверенности и стремление к совершенствованию. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 20

Изображение слайда
21

Слайд 21

Объединяя играющих в группы, команды, педагог учитывает физическое развитие и индивидуальные особенности детей. В команды подбирает ребят, равных по силам; для активизации неуверенных, застенчивых малышей объединяет их со смелыми и активными ребятами. В ходе игры педагог обращает внимание на выполнения детьми правил, тщательно анализирует причины их нарушения. Руководя игрой, педагог формирует правильную самооценку, доброжелательные взаимоотношения, дружбу и взаимовыручку, учит детей преодолевать трудности. 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 21

Изображение слайда
22

Последний слайд презентации: Организация подвижных игр

Подводя итог игры, воспитатель отмечает детей, хорошо выполнивших свои роли, проявивших смекалку, выдержку, взаимопомощь, творчество. Отмечая детей, нарушивших условия и правила игры, педагог высказывает уверенность в том, что в следующий раз ребята постараются и будут играть лучше. Игра рассматривается как осмысленная деятельность, направленная на достижение конкретных двигательных задач в быстроменяющихся условиях. В ней проявляется творческая инициатива играющего, выражающаяся в разнообразии действий, согласованная с коллективными действиями 01.06.2020 http://aida.ucoz.ru 22

Изображение слайда