Презентация на тему: Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа

Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа технологиялардың жоғары мектебі “Бастауышта оқыту әдістемесі” кафедрасы
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа
1/24
Средняя оценка: 5.0/5 (всего оценок: 73)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (200 Кб)
1

Первый слайд презентации: Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа технологиялардың жоғары мектебі “Бастауышта оқыту әдістемесі” кафедрасы Презентация Тақырыбы: Бастауыш мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі.Стиль туралы түсінік. Стиль түрлері

Изображение слайда
2

Слайд 2

Сабақ жоспары : 1. Бастауыш мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі 2. Стиль туралы түсінік.

Изображение слайда
3

Слайд 3

Бастауыш мектепте тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі Мұғалімнің кәсібіне жарамдылығы өз пәнін  жақсы біліп, тығыз байланысты жан – тәнімен ұнатуынан, балалармен тығыз қарым-қатынас жасауынан және өз бетінше ізденіс жасап, шығармашылық  еңбек етуінен көрінеді Болашақ ұстаздарға жоғары педагогикалық оқу орындарына түскеннен бастап аталған қасиеттерді қалыптастыруда “ Оқушы, оның дамуы және тәрбиесі ” пәні айрықша орын алады. Өмірдің талабына байланысты бұл пәннің басты мақсаты – студенттерге өздері қалаған мұғалімдік мамандықтың қыры мен сырын тануға, оқу тәрбие процесінің субъектісі, әрі объектісі болып саналатын оқушының дамуы, қалыптасуы, денсаулығы жайлы біліп, оқушыны білімге, іскерлікке, дағдыға үйрету. Сондай-ақ  баланың дене, ақыл-ой жағынан дамығандығын, балалар өмірінде кездесетін келеңсіз құбылыстардың орын алу себебін түсінуге және баланың жас, дара, денсаулығын оқу-тәрбие жұмыстарында есепке алудың қажеттігін ұғындыруға көмектеседі.

Изображение слайда
4

Слайд 4

“ Оқушы оның дамуы және тәрбиесі” пәнінің методологиялық негізі философия ғылымдары.Ол дүние мен адамның тұтастығы немесе өмірдің мәні туралы адамның әлемдегі орны, оның парасаты мен биік қасиеті туралы ілім болғандықтан, зерттеу мәселесі мұғалімнің кәсіптік әрекеті, оқушының дамуы мен тәрбиесі, яғни жеке адамның іс-әрекетін  қарастыратын пәнге арқау болады. Егер оқушының іс-қимылына талдау жасасаң, оның қоршаған дүниенің парасатсыз, қозғалыссыз, төменгі сатыда дамыған объектісі емес, керісінше, дүниенің терең тануға ұмтылыс жасайтын, үздіксіз жаңаруға бейім белсенді объектісі екенін аңғаруға болады.

Изображение слайда
5

Слайд 5

“Оқушы, оның дамуы және тәрбиесі” пәні педагогика ғылымдары жүйесіне ене тұрып Анатомия Дефек тология Мектеп гигиенасы Физиология Психология Медицина ғылымдары

Изображение слайда
6

Слайд 6

“ Оқушы, оның дамуы және тәрбиесі ” пәнінің міндеті: Мұғалімнің негізгі міндеттері, оларға тән сапалық белгілерді белгілеп, педагогтік шеберлікке үйрету; Болашақ ұстаздарды баланың биологиялық, әлеуметтік ортаның және тәрбиенің әсерінен дамып қалыптасатындығы және баланы зерттеу әдістері  жайлы білім беру; Мұғалімдерге баланы ата-баба дәстүрі мен салтына сәйкес тәрбиелеу мазмұнын белгілеу, оған сай баланы имандылыққа тәрбиелеудің кейбір жолдарын үйрету; Тәрбиелеу мен оқытудың физиологиялық, психологиялық, негіздерін ашу; Оқушы тәрбиенің объектісі әрі субъектісі ретінде студенттер оларға кәсіптік қарым-қатынас жасауын қалыптастыру; Баланың дамуында болатын ауытқушылар мен кідірістерді және келеңсіз құбылыстарды біліп, оған сай оқу-тәрбие жұмыстарын жүргізе білуге үйрету.

Изображение слайда
7

Слайд 7

Пәннің басты ұғымының бірі – даму. Оқушы дамуы дегеніміз, оның сыртқы, ішкі, басқарылатын, басқаруға болмайтын табиғи және әлеуметтік фактордың әсерінен жеке басының қалыптасуы. Даму - күрделі ұғым. Даму кезінде сандық өзгерістердің жинақталуынан сапалық өзгерістер пайда болып, әдепкіге қарағанда организм күрделене түседі. Бұл ескінің жаңамен алмасуына, қарама-қайшылықтың орын алуына байланысты. Дамуға ықпал ететін сыртқы әсерлерге баланы қоршаған табиғи, әлеуметтік ортасы, өзгелермен қарым-қатынасы, оларды тәрбиелеу мақсатында ересектердің жасаған қызметі жатады. Бала сыртқы әсерлерді бірден қабылдай бермейді, оған өзінің бейімділігін, болмаса қарсылығын білдіреді  яғни жүйке жүйесінің көмегімен сыртқы әсерлерге іштей елең етіп, қажетіне қарай жауап береді. Міне, сондықтан тәрбиенің біртекті жағдайының өзінде де, мектеп қабырғасында сапалық қасиеті әр түрлі балалар дамиды.

Изображение слайда
8

Слайд 8

Даму процесін психикалық денелік және жалпы деп бөледі. Баланың интелектісінде бейімділігі мен қабілетінде, еркі мен сезімінде, танымалда және мінез-құлқында болатын өзгерістер психикалық дамуға, ал дененің қимыл қозғалыссыз, күші мен қызметінің өсуі денелік дамуға байланысты. Жалпы дамуға психикалық, денелік дамуымен қатар ақыл-ой, адамгершіліктік жағынан болатын өзгерістерін жатқызады.

Изображение слайда
9

Слайд 9

Тәрбие - өсіп келе жатқан ұрпақты өмірге даярлаудың барлық жағын қамтитын, қоғамның талап-тілегіне тәуелді күрделі процесс. Оның өзіне тән заңдылығы, қағидасы, ұйымдастыру формалары мен әдістері бар. Тәрбие заңдылығы деп отырғанымыз педагогикалық құбылыстар мен процестердің объективті байланысы. Мысалы, тәрбиенің қоғамдық ортаның объективті, субъективті факторларына тәуелді болуы, жеке адам дамуы мен тәрбиенің баланыстығы, тәрбиеленушілердің іс-әрекетін қоғамға пайдалы етіп ұйымдастыру. Өмірде баланың тәрбиелеудің мазмұнын белгілеу жетекші орын алады. Соңғы кезде білім мазмұнының тұжырымдамасында тәлім-тәрбие мазмұнының негізгі алты жағы: ақыл-ой тәрбиесі, имандылық тәрбиесі, еңбек тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, тілдік қатынас тәрбиесі, дене тәрбиесі көрсетілген. Аталған тәрбие түрлерінің мақсаты дүниенің шындығын өз мәнінде танитын, эстетикалық сезімі, талғамы жоғары, іс-әрекетке жарамды, өзгелермен қарым-қатынас жасауға бейім, үлкенге ізет, кішіге қамқорлық жасайтын жастарды тәрбиелеу.

Изображение слайда
10

Слайд 10

Тәрбие процесінің қажетті буыны — өзін-өзі тәрбиелеу. Ол адамның өз мінез-құлқына баға беруінен, өз ісіне бақылау жасап, алға мақсат қоюынан көрінеді. Өзін-өзі тәрбиелеу ісі арнайы ұйымдастырылған тәрбие жұмыстарын жүргізгенде тиімді нәтиже береді. Тәрбиелеу мен өзін-өзі тәрбиелеу тек өзін дамытуға ғана емес, сондай-ақ оны түзетуге де бағытталған. Тәрбие қоғам белгілеген және халықтың әдет-ғұрып, салт-дәстүр негізінде мұғалімнің, оқытушының, тәрбиешінің оқу сабақтары мен сыныптан, мектептен тыс жұмыстары кезінде арнайы мақсат көздеп, баланы қалыптастыруға ықпал ететін күрделі процесс.

Изображение слайда
11

Слайд 11

Оқыту мен тәрбиелеу кезінде   білім беру іске асады. Білім беру дегеніміз – қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуальдық, мәдени дамуының жоғары деңгейін және кәсіби біліктілігін қамтамасыз етуге бағытталған тәрбие беру мен оқытудың үздіксіз процесі. Оқушылар білімді тек оқыту кезінде емес, өз бетінше оқуы және бұқаралық құралдар радио, теледидар арқылы да алады.

Изображение слайда
12

Слайд 12

Көп жылдық бастауыш сыныптың мұғалімі ретінде байқағаным – бастауыш сынып оқушысының есте сақтау мен танымдық қызығушылық қабілеті жақсы болады. Л.В. Занковтың идеясы бойынша : Баланы қоғамдық өмірдің әр түрлі жақтарымен   еркін араластыру керек, әр түрлі баланың дамуы үшін туындайтын шегіністерден қашпауымыз керек, керісінше, баланың дамуына қандай дәрежеде ықпал еткенін айқындай отырып, жүргізу қажет

Изображение слайда
13

Слайд 13

Бұл туралы психолог Л.С. Выготский : Дербес жұмыс істегеннен гөрі бала ынтымақтастықта күштірек әрі ақылдырақ болып, ол өзі шеше алатын интеллектуальды қиындықтар деңгейі жөнінен биікке көтеріледі …”,- дейді.

Изображение слайда
14

Слайд 14

Психикалық дамуға – оқушының мінез-құлқының, ерік-жігерінің қабілеттігінің дамуы ; Дененің дамуға – дене бітімінің өз жасына сай болуы, Рухани дамуға – оқушының ішкі жан дүниесінің сырттан әсер ететін күшпен өзара бірлігі ; Жалпы дамуға – оқушының жан-жақты үйлесімді дамуы ; деп қорытындылай келе, сыныптан тыс уақытта бастауыш сынып оқушыларын дамытудық ғылыми теориялық негізін айқындай отырып, бастауыш сынып оқушыларымен жүргізілетін жұмыстардыңь тиімділігін арттыруға, үйірме жұмыстарымен мектептегі қоғамдық ұйымдардың құрылымын айқындай отырып, тәжірибелік — эксперименттік жұмыстардың тиімділігін нақтылайды.

Изображение слайда
15

Слайд 15

Адамгершілік тәрбиесі  бірнеше міндеттерді : Өмір талабына сай қоғамның моральдық нормасын орындауға лайықты шәкірттерді тәрбиелеу; Оқушының бойында адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру; Оқушының санасына және мінезіне ұстаздың ықпал жасауы ; Отанға, халқымызға, еңбек және қоғамдық іс-әрекетке жауапкершілік сезімін күшейту.

Изображение слайда
16

Слайд 16

Жеке адамның адамгершілік жағынан қалыптасуы оның өмірге келген күнінен басталады. Мектепке дейінгі жаста балалардың бастапқы адамгершілік сезімдері мен ұғымдары, мінез-құлықтың ең қарапайым дағдылары қалыптасады. баланың мектеп жасына дейінгі   қалыптасқан мінез-құлықтары келешекте ересек адамдармен және құрбы-құрдастармен қарым-қатынастарда көзге түседі, мінез-құлықтың, сезім мен сананың жаңа түрлері одан әрі дамытылады. Мектеп оқушыларын адамгершілікке   тәрбиелеу ең алдымен оқыту үрдісі барысында жүзеге асады. Үлкенді сөйлеудің, ата-аналарды құрметтеуге, еңбектенуге, ізеттілік сақтауға  үйренеді. Бұл жаста балалар сапалы тәртіпке, жолдастық өзара көмекке, адамның көңіл-күйін түсінуге дағдыланады. Олар мектепте оқу -әрекетіне өзінің қатынасын, жанұяда, қоғамдық орында өзін-өзі ұстауды  біледі. Соның  нәтижесінде бастауыш сынып оқушыларының дербес және қоғамдық мінез-құлқы және адамгершілік қарым-қатынасы байқалады.

Изображение слайда
17

Слайд 17

“ Егер баланы тәрбиелеген дәрежеге жеткізудің сәті түссе, адамгершілік тәрбие жеке адамды жетілдіруде тиімді ықпал жасайды ”,- дей отырып, “ егер біз балаға қуаныш пен бақыт бере алсақ, ол бала дәл сондай бола алады ”,- деген болатын (В.А. Сухомлинский.) “ Қазіргі кезде адамгершілік қасиеттер азайған, тұрақсыздық жағдай қалыптасқан қоғамда өсіп келе жатқан жасөспірімдердің  бойына жоғары азаматтық, адамгершілік қасиеттерді қалыптастыруда ғаламдастары, интеграция және гуманизация сияқты алдын-ала анықталған тенденцияларды ескеру қажет ”,- деген болатын ( А.Бейсенбаева )

Изображение слайда
18

Слайд 18

Адамгершілік тәрбиесі – үзіліссіз жүргізілетін  үрдіс, ол адамның өмірге келген күннен бастап өмір бойы жалғаса береді. Оның мазмұны оқушының жеке бас қасиеттерінің кең шеңберлерінде   қамтиды. Сондықтан оқу-тәрбие  жұмыстарын ұйымдастыруда оқушылардың жеке бас ерекшеліктерін ескеру негізі орын алмақ. Қандай халық болса да оның ұлттық үрдісі, өзіндік әуені ілікті қасиеті, ұлттық болуы арқылы болшақ ұрпағының төл келбетін қалыптастырады. Сондықтан сан ғасырлар бойы халықтың өзінен бірге жасасып ұрпақтан-ұрпаққа мұра болып өмір сынынан ерекшеленіп өткен бүгінгі өмірге жеткен әдет-ғұрып, салт-дәстүрлерді педагогикалық әдебиеттерге сүйенген дұрыс.

Изображение слайда
19

Слайд 19

Қайырымдылық – адам баласындағы тәрбие мен тәлім арқылы қалыптасатын мінез-құлықтардың ішінде, әсіресе қайырымдылық пен зұлымдық өз алдына ерекше орын алады. Естеріңізде болар, Адам ата мен Хауа – ананы жұмақта ұстаған сәтінде, әуелі оларды Алла – тағала осы жоғарыда айтылған екі түсініктен сақтандырады. Оларға “ жеуге болмайды ” деп тиым салған алма жемісінің  мәні де осында. Төбесінен төнген қып-қызыл алмаға қызығып, есі кетіп тұрған Хауа-анаға данышпан Жылан сыбырлап : “Жо-жоқ, қорықпа… тіпті де өлмейсің. Қайта, көзің ашылып, құдайдың өзіне ұқсап мынау тіршіліктегі қайырымдылықпен зұлымдылықтың сырын ұғынасыңдар”- деген еді ғой. Міне, осылай дүние сырын түсінуге ынтыққан Адам —  ата мен Хауа – ана жұмақпен қоштасқан болатын. Содан бері қарай   жылан “ бауырымен жер сызып ” жүрсе, әйел атаулы — “ұрпағын қиналып тууға”мәжбүр болған, ал еркектер – тіршілікке қажет қоректі “ маңдай терімен ” табуды әдетіне айналдырады. Осылайша, адамзат шын мәнінде, ақылдан азап шегеді. Қанша азап шексе де адам баласының түпкі мақсаты, қайырымды қоғам орнатып, өзінің тіршіліктегі   бақытын табу. Сондықтан, шамасы жетсе, қайырымды іс істеуден артық ешнәрсе жоқ екенін әркім біледі. Бірақ адамдар айналасындағы жайсыз жағдайлардың әсерімен  және ұрпақ тәрбиесіндегі келеңсіз тәлімдердің салдарынан қайырымдылық атаулыға қас, қарама-қарсы мінез-құлықтарды  бойына сіңіреді. Сонан келіп, өмір тіршілігінде жиі кезедесетін жақсы мен жаман адамдардың пайда болатынын білеміз. Міне адамдардың осындай бейнелерін суреттейтін “Жақсылық пен Жамандық ” сияқты қиял-ғажайып ертегілерден мысал келтіруге болады.

Изображение слайда
20

Слайд 20

Стиль туралы түсінік. Стиль түрлері Стиль терминінің мазмұны кең, оның жұмсалатын орны көп. Стилистика – стиль туралы ілім. «Стиль» деп белгілі бір жалпыхалықаралық тілдің ауқымындағы тілдік қатынас құралдарының қолданылу, сұрыпталу және тіркесу тәсілдерінің қоғамдық айқындалған, қызмет жағынан сәйкестендірілген, іштей топтасқан жиынтығын айтамыз. Стиль деп белгілі бір тілдегі лексикалық, грамматикалық, фонетикалық тәсілдерінің қолданылу принциптерін айтамыз. Қазіргі әдеби тілі қолданылуы тұрғысынан бес стиль саласына бөлінеді. Ауызекі, сөйлеу стилі, ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық және көркем. Стильдің бұл тармақтары әуелі бір-біріне қарама-қарсы қойылатын ауызекі сөйлеу түрі мен кітаби түрі болып ажыратылады.

Изображение слайда
21

Слайд 21

Ауызекі сөйлеу стиліне тән нәрсе – адамдардың бір-бірімен қарым-қатынас жасауы болса, кітаби стильдерге тән нәрсе – хабарлау қызметі болады. Ауызекі сөйлеу стилі әдетте таныс адамдармен еркін әңгімеде қолданылады. Міндеті – қарым-қатынас. Сөздерді, сөйлемдерді таңдауда еркіндік беріледі. Ғылыми стиль – ғылыми еңбектер, лекция, баяндамаларда жұмсалады. Сөйлеуде жалпылама – дерексіз, логикалық, дәлелдеу жағы басым. Тіл тәсілдері: жалпы және дерексіз мәндегі бейтарап, кітаби сөздер, ғылыми терминдер.

Изображение слайда
22

Слайд 22

Көркем стиль – көркем шығармаларда жұмсалады. Тілдік тәсілдері нақты, ауыспалы мағыналы сөздер болып, сөйлеу әдетте бейнелі, жанды, әсерлі, сезімді болады. Публицистикалық стиль – газет, журнал, жиналыстарда пайдаланылады. Сөйлеу қызулы, ұранды болып, көпшілікке ықпал жасау, қоғамдық істерге адамдардың дұрыс қатынасын қалыптастыру міндетін атқарады.

Изображение слайда
23

Слайд 23

Тапсырма. Төмендегі мәтіндерді стиль түрлеріне ажыратыңыз. 1-мәтін ...Сағат түңгі екі болып қалды. Жұрт аяғы басылды. Алдымыздағы көшемен ең соңғы трамвай өтіп барады. Вагондарда үш-төрт адамның басы көрінді. Күндізгі қаптап жүрген трамвай, троллейбус, автобустар қайда қазір? Олардың әрқайсысының арнаулы тұрағы – демалуға жайғасатын орны бар. Олар сонда жиналады. Мұнда түні бойы ұйықтамай, қызмет ететін адамдар бар. Олар әлі машиналарды таңертеңгі сапарға әзірлейді. Күндіз бүлінген жерлері болса, жөндейді. Іші-сыртын сүртіп, еденің жуып тазалайды. Таңертең троллейбус, трамвай, автобустар тап-таза болып, жарқырап шығады.

Изображение слайда
24

Последний слайд презентации: Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты Шығармашылық және жаңа

Тапсырма. Стиль түрлеріне газет-жорналдардан, ғылыми еңбектерден, көркем әдебиеттен мысалдар келтіріңіз. компьютерлік желі, ақпараттық технология, біртұтас, электрондық пошта, қызмет құны, гипермәтіндік сілтеме, бейнелік мәлімет, қоржын, бағдаржол, шартбелгі, алмалы табақша, біріктіруші, басылым, ұяшық, қуат көзі.

Изображение слайда