Презентация на тему: Мектепте Lesson Study - ді қалай өткізуге болады ?

Мектепте Lesson Study - ді қалай өткізуге болады ?
Lesson study/ зерттеу сабағы
Глоссарий
Оқытуды жақсарту
Мектепте Lesson Study - ді қалай өткізуге болады ?
Айырмашылығы қандай ?
Lesson Study тәсілінің мақсаты үш аспектіде анықталады: мұғалім, бақылаушы және мектеп
Қадам 1: команда қалыптастыру
Нұсқаулық
Мектеп басшыларынң дайындығы
Мектепті басқару жүйесі
Lesson Study өткізу кестесі
Мектепте Lesson Study - ді қалай өткізуге болады ?
Қадам 2: оқыту мақсаттарын анықтау
Өзіңізге жетелеуші сұрақтар қойыңыз
Қадам 3: Сабақты жоспарлау
5 сынып Жапониядағы математика сабағы
Мектепте Lesson Study - ді қалай өткізуге болады ?
Мектепте Lesson Study - ді қалай өткізуге болады ?
Мектепте Lesson Study - ді қалай өткізуге болады ?
Өзіңізге жетекші сұрақтар қойыңыз.
Қадам 4: зерттеу жоспары
Өзіңізге жетекші сұрақтар қойыңыз.
Сабақты зерттеу мақсатында бақылау кезінде
Қадам 5: оқыту және бақылау
Өзіңізге жетекші сұрақтар қойыңыз.
Сабақтан кейінгі талдау
Дискуссия немесе диалог
Сабақты талқылау қалай өтеді?
Талқылау процедурасы (үлгі)
Мектепте Lesson Study - ді қалай өткізуге болады ?
Мектепте Lesson Study - ді қалай өткізуге болады ?
Қадам 6: талдау және қайта қарау
Өзіңізге жетелеуші сұрақтар қойыңыз.
Көзқарастар (үлгі)
Оқыту аспектілері
Мектеп мәдениеті және оқыту дағдысы
LS кәсіби қоғамдастығы
LS 3 сценарийі
Өзара әрекеттестік үдерісі
Оока мектебі, Йокагама
Кавасаки мектебі, Кавасаки
Кавасаки мектебі
Фуджи мектебі, Токио
1/44
Средняя оценка: 4.4/5 (всего оценок: 40)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (2509 Кб)
1

Первый слайд презентации: Мектепте Lesson Study - ді қалай өткізуге болады ?

Тошия Чичибу, старший научный работник Национального института научных исследований в области образования Японии chichibu@nier.go.jp

Изображение слайда
2

Слайд 2: Lesson study/ зерттеу сабағы

Зерттеу сабағы қарапайым идея болып табылады. Егер оқытуды жақсартқыңыз келсе, сабақ туралы бірлесе ойласу, жоспарлау және бақылау бойынша басқа мұғалімдермен ынтымақтасудан маңызды не болмақ? (Lewis, 2002)

Изображение слайда
3

Слайд 3: Глоссарий

Lesson Study: сабақты жоспарлауды, сабақ жоспарын талқылауды, өтілген сабақты зерттеуді, сабақтан кейінгі талқылауды қамтитын сабақтың сапасын жақсарту үдерісі. Сабақты зерттеу : Lesson Study аясында сабақты бақылау. Сабақтың жоспарын талқылау : бақылаушылар арасында бақылау нәтижесімен бөлісу мақсатында талқылау немесе сабақты жақсарту бойынша жаңа идеялар ұсыну. 3

Изображение слайда
4

Слайд 4: Оқытуды жақсарту

Изображение слайда
5

Слайд 5

Сабақ жоспарын құру Сабақ жоспарын талқылау Сабақ жоспарын жақсарту Сабақты зерттеуді талқылау Директордың немесе сыртқы эксперттердің коучингі Сыртқы эксперттер (бақылауылар, зерттеушілер, университет оқытушылары ) Lesson Study әдісі Сабақты зерттеуді өткізу

Изображение слайда
6

Слайд 6: Айырмашылығы қандай ?

Ашық сабақ Lesson study Бақылау Ерікті, жоспарлы Міндетті, жылдық жоспар бойынша Сабақ жоспары Жаттығу / тапсырма Жаттығу/тапсырма және оқушылардың жауабы Фокус Назар мұғалімге аударылады Назар оқушыға аударылады Сабақтан кейінгі талқылау Сабақты бағалау Өзіндік даму 6

Изображение слайда
7

Слайд 7: Lesson Study тәсілінің мақсаты үш аспектіде анықталады: мұғалім, бақылаушы және мектеп

Lesson Study №1 сценарийі «Оқыту мен оқудың тәсілдерін жақсарту» Lesson Study №2 с ценарий і « Бақылау дағдыларын дамыту » Lesson Study №3 сценарийі « Мектеп мәдениетін қалыптастыру »

Изображение слайда
8

Слайд 8: Қадам 1: команда қалыптастыру

Қаншалықты жиі кездесу керекпіз? Біз кездесулерімізді қалай жазамыз? Нені басшылыққа аламыз? Бізге сабаққа қатысушылардың хабарландырылған келісімі керек пе?

Изображение слайда
9

Слайд 9: Нұсқаулық

Команда 3-6 мұғалімнен құралады. Әрбір мұғалім топтық кездесуге дейін сабақты зерттеу бойынша нұсқаулықпен танысуы керек. Бірінші отырыста кеңестің барысын жазып отыратын адам анықталып, рольдер бөлінуі тиіс. Кездесудің нақты уақытын белгілеп, сабаққа дейін 2 ден 6 ға дейін кездесулер жоспарлаңыздар. Алынған мәліметтерді қолдану үшін сабаққа қатысушылардың толық келісімі керек.

Изображение слайда
10

Слайд 10: Мектеп басшыларынң дайындығы

Ашық сабақ Lesson study Өз еркімен Міндетті, жылдық жоспарға сай 10

Изображение слайда
11

Слайд 11: Мектепті басқару жүйесі

11

Изображение слайда
12

Слайд 12: Lesson Study өткізу кестесі

Сабақты өткізуге жауапты Сабақты өткізу мерзімі Сабақты талқылау уақыты қырк қазан қар желт қаңтар ақпан наурыз сәуір мамыр

Изображение слайда
13

Слайд 13

Дүйс Сейс Сәрс Бейс Жұма 1 математика 2 естеств. дисципл. 3 общественные науки 4 Мектептегі түскі ас 5 6 13 Кесте LS бойынша талқылау аптаның белгіленген күндері өткізіледі. LS өткізуге немесе талқылауға арналған сабақтан бос уақыттар бөлінеді..

Изображение слайда
14

Слайд 14: Қадам 2: оқыту мақсаттарын анықтау

Оқу мақсаты мен оқыту мақсаты бірдей ме? Мақсаттың қойылуы нәтижеге қалай әсер етеді? Мақсаттар тек академиялық білімге шоғырландырылған ба?

Изображение слайда
15

Слайд 15: Өзіңізге жетелеуші сұрақтар қойыңыз

Сабақ қандай тақырыпқа арналады? Неге оосы тақырыпты таңдадыңыз? Сабаққа қандай дамыту (білік, дағды, бейімділік, сезім) мақсаттары қойылады? Қандай нақты оқу мақсаттарын (нақыт мазмұнға немесе дағдыға шоғырлану) жоспарлап отырсыз? Жоспарға білім алушылардың сабақ нәтижесінде білетіндері мен жасай алатындары жазылады. Нұсқаулар

Изображение слайда
16

Слайд 16: Қадам 3: Сабақты жоспарлау

Зерттеу сабағы оқыту әдістері мен стратегияларын міндеттеуі (ұсынуы) керек пе? Қандай стратегиялар арқылы білім алушылардың ойлауын көре аламыз? Өткізілген сабақты қолдануға бола ма? Сабақ жоспары қаншалықты жан-жақты жасалуы керек?

Изображение слайда
17

Слайд 17: 5 сынып Жапониядағы математика сабағы

Сабақтың тақырыбы: “Ондық сандардың көбейтілуі” Сабақтың мақсаты: Бүтін сандардың көбейтілуі мен бөлінуі бойынша түсінгендерінің негізінде ондық сандардың көбейтілуі мен бөлінуін меңгеру. Материалдар: Сүтке арналған қағаз пакеттері

Изображение слайда
18

Слайд 18

Сабақтың кезеңі/Уақыт Оқушыларға арналған жаттығулар мен тапсырмалар Кіріспе Оқушыларға 6 сүт пакетін көрсетіңіз Тақтаға негізгі сұрақты жазыр қойыңыз “6 сүт пакеті 0.3 литрден тұрады. Жалпы қанша сүт бар” Негізгі тапсырма 1 (10мин) Сұрақ “Осы есапті қалай шешуді ойлан” Болжамданған шешу жолдары ・ біз қосуды қолдана аламыз 0.3+0.3+0.3+0.3+0.3+0.3= ・ Біз көбейтуді қолдана аламыз 0.3×6 Сұрақ “Неге 0.3×6?” Болжамданған жауап ・ Бір бірлікте (бір пакеттегі сүт)× (пакеттегі) бірлік сандар

Изображение слайда
19

Слайд 19

Сабақтың кезеңі / Уақыт Оқушыларға арналған жаттығулар мен тапсырмалар Сұрақ “Есеп шығарудың сендер бұрын үйренгеннен қандай айырмашылығы бар?” Оқушының жауабы ・ ондық сандарды қодану Негізгі тапсырма 2 (10мин) Сұрақ ”Сендер 0.3×6? ны қалай шығарасыңдар” Жеке ойланыңдар Болжамданған идея ・ 0.3 бұл 0.1 3 реттен 3×6 = 18 0.1 ×18=1.8 ・ 0.3×10=3 3×6 = 18 18÷10 = 1.8 Мұғалім барлық идеяларды тексеріп шығуы тиіс)

Изображение слайда
20

Слайд 20

Сабақ кезеңі/Уақыт Оқушыларға арналған жаттығулар мен тапсырмалар Негізгі тапсырма 3 (15мин) идеялармен алмасу Өз идеясын анық жеткізе алу Идеяларды бір бірімен талқылау Қорытынды (5мин) Сабақтың қорытындысын шығарамыз: 0.3 білдіреді 0.1 3 реттен 3×6 = 18 18, білдіреді 0.1 18 реттен Сондықтан жауап 1.8 Оқулықтан практикалық есептер

Изображение слайда
21

Слайд 21: Өзіңізге жетекші сұрақтар қойыңыз

Сабақта қандай стратегиялар мен оқу материалдары қолданылады? Бірізділігі қандай? Білім алушының әрекетін, оның ойлауын сабақта қалай көрінетін етуге болады? Стратегиялар білім алушыларға оқу мақсатына жетуге қалайша көмектеседі? Сұрақтар мен тапсырмаларға білім алушылардың реакциясын болжамдаңыз. Сабаққа дейін нені орындау қажет? Өзіңізге жетекші сұрақтар қойыңыз. Нұсқаулық

Изображение слайда
22

Слайд 22: Қадам 4: зерттеу жоспары

Қандай қосымша дәлелдер жинауға болады? Сыртқы эксперттер шақыру керек пе, олар не істейді? Оқушылардың үлгерімін бағалау үшін (сабаққа дейін, сабақтан кейін) тест ұсыну керек пе?

Изображение слайда
23

Слайд 23: Өзіңізге жетекші сұрақтар қойыңыз

Білім алушыларды бақылауға арналған жоспарыңыз қандай? Бақылаудың қандай стратегияларын қолданасыз (мысалы, азат жолға жазу, координациялық сауалдар, бақылау сұрақтары)? Білім алушылардың ойлауы мен мінез құлқының қандай типіне назар аударасыз? Қандай қосымша дәлелдер жинайсыз (мысалы, оқушылардың жазбаша жұмысы, оның оқу мақсатымен байланысты өнімділігі)? Өзіңізге жетекші сұрақтар қойыңыз. Нұсқаулық

Изображение слайда
24

Слайд 24: Сабақты зерттеу мақсатында бақылау кезінде

Бақылау фокусы бойынша келісіңіздер. Бақылаушылардың назарын шоғырландыратын оқушыларды таңдауға болады. Әрбір оқушының қалай оқитынын бақылау қажет. Барлық оқушыны бақылау үшін тұрып бақылаған жөн. Бақылау нәтижесімен бөлісу үшін бірлестіктегі әріптестеріңізбен өткізгендеріңіз дұрыс. 24

Изображение слайда
25

Слайд 25: Қадам 5: оқыту және бақылау

Мұғалім «шыдамды» болуы керек. Бұған қалай қол жеткізуге болады? Бақылаушылардың қатысуы оқушылардың үлгеріміне жағымсыз әсер етпеуі керек? Команда мүшелері сабақты бірге өткізе ала ма? Мұғалім оқыту барысында сабаққа өзгерту енгізе ала ма?

Изображение слайда
26

Слайд 26: Өзіңізге жетекші сұрақтар қойыңыз

Хабарландырылған келісім формасына қол қойғаныңыға көз жеткізіңіз. Сабақтың көшірмелерін, оқу материалдарын, нұсқаулықтарды бақылаушыларға таратып беріңіз. Өзіңізге жетекші сұрақтар қойыңыз. Нұсқаулық

Изображение слайда
27

Слайд 27: Сабақтан кейінгі талдау

Ашық сабақ Lesson study Сабақты бағалау Өзіндік даму 27

Изображение слайда
28

Слайд 28: Дискуссия немесе диалог

Дискуссия Диалог Мақсаты: шешімге келу Мақсаты: әріптестерінің идеясын түсіну Логикалық және сыни ойлау дағдылары Тыңдау және есту білігі Өз ұсыныстары айтылмайды Өз ұсыныстары айтылады Басқа қатысушылар оппонент болып табылады Басқа қатысушылар оппонент болып табылмайды. P. Senge (П. Синдж) известный челове к, представивший идею развития организации. ( “The Fifth Discipline”(1990) «Пятая дисциплина»).

Изображение слайда
29

Слайд 29: Сабақты талқылау қалай өтеді?

Талқылаудың мақсаты: Әрбір мұғалімнің жан жақты көруі (Расширенное видение каждого учителя) Барлық қатысушылардың сабақ бойынша терең рефлексиясы Сабаққа немесе мұғалімнің әрекетіне баға бермеу Құрал-жабдықтар: Стикерлер (шамамен 5×7мм, әр қатысушыға 10 парақ) Постерлер (шамамен 80 см×100 см) Маркерлер (әр түрлі) 29

Изображение слайда
30

Слайд 30: Талқылау процедурасы (үлгі)

2 мин 5-6 мұғалімнен тұратын топ құрыңыз. Топтың көмекшісін тағаайындаңыз. 5 мин Ойларыңызды стикерлерге жазыңыз. 3 мин Стикерлерді постерге жабыстырып қойыңыз, жоғарыда берілген формат бойынша (жағымды тұстары және нені жақсарту керек – мұғалімге байланысты, содан соң – оқушыға байланысты). 30 мин Стикерлерді тақырыптар бойынша топтаңыз. Әр түрлі топтарға берілген тақырыпты талқылаңыз. Постердегі тақырыптар сабаққа байланысты әр түрлі пікірлерді көрсетеді. 20 мин Сабақтың жағымсыз тұстарын қалай жақсартуға болатынын талқылаңыз. Постерде сол туралы ескертпе жазып отырыңыз. 30 мин Әр топ өзіңіздің қорытындыңызды талқылаңыз

Изображение слайда
31

Слайд 31

Мұғалім Оқушы Жағымды сәттер Нені жақсарту керек Зерттеу сабағынан кейінгі талқылау формасы

Изображение слайда
32

Слайд 32

32 Discussion of Lesson Study Lesson Study ды талқылау

Изображение слайда
33

Слайд 33: Қадам 6: талдау және қайта қарау

Мәліметтерді ұйымдастыру мен интерпретациялаудың басқа үздік тәсіл бар ма? Оқушылардың үлгерімі туралы біз не білуіміз керек? Сабақты бір рет жоспарлап, бақылау жеткілікті ме?

Изображение слайда
34

Слайд 34: Өзіңізге жетелеуші сұрақтар қойыңыз

Мәліметтердегі негізгі заңдылық қандай? Негізгі ескертпелер мен мысалдарды талқылаңыздар. Мәліметтер білім алушылардың ойлануы туралы ақпарат бере ме? Мысалы, олардың түсінбегендері, кедергілері, ерекше идеялары, т.б. Неге білім алушылардың оқу мақсаттарына қолы жетті/ жетпеді? Өз талдауыңыздың негізінде сіз сабақты қалай өзгертер/қайта қарар едіңіз? Өзіңізге жетелеуші сұрақтар қойыңыз. Нұсқаулық

Изображение слайда
35

Слайд 35: Көзқарастар (үлгі)

( сабақтың басы ) Сабақтың мақсаты анық Оқушылар партада түзу отыра алады Оқушылар сабаққа толық көңіл бөле алады (негізгі бөлім) Мұғалім материалды ұғынықты етіп түсіндіре алады Мұғалім оқушылардың ықыласын аудара алады Мұғалім оқушыларды өз ойын білдіруге ынталандыра алады Мұғалім оқушыларды терең ойлауға мәжбүрлей алады Мұғалім топтық жұмысты дұрыс қолдана алады Мұғалім АҚТ құралдарын дұрыс қолдана алады Мұғалімнің сабаққа дайындаған жұмыс парақтары, басқа да материалдары тиімді Оқушылар қалай жазба жүргізеді Оқушылар сабақ материалын қаншалықты түсінеді Оқушылар өз ойларын нақты жеткізіп бере алады Оқушылар бір бірін тыңдай алады Мұғалім сұрақтарға, репликаларға және оқушылардың тәртібіне сәйкес жауап бере алады (қорытынды) Қорытынды сабақтың мақсатына сәйкестендіріледі 35

Изображение слайда
36

Слайд 36: Оқыту аспектілері

Изображение слайда
37

Слайд 37: Мектеп мәдениеті және оқыту дағдысы

Кәсіби қоғамдастық Мектеп әкімшілігі Мектеп мәдениеті Оқыту дағдысы Оқушылардың тест нәтижесі

Изображение слайда
38

Слайд 38: LS кәсіби қоғамдастығы

Жетекші топ/ LS комитеті

Изображение слайда
39

Слайд 39: LS 3 сценарийі

Изображение слайда
40

Слайд 40: Өзара әрекеттестік үдерісі

Мектеп мәдениеті 1 – 2 сынып мұғалімдері 3 – 4 сынып оқушылары 5 – 6 сынып оқушылары

Изображение слайда
41

Слайд 41: Оока мектебі, Йокагама

Изображение слайда
42

Слайд 42: Кавасаки мектебі, Кавасаки

Изображение слайда
43

Слайд 43: Кавасаки мектебі

Изображение слайда
44

Последний слайд презентации: Мектепте Lesson Study - ді қалай өткізуге болады ?: Фуджи мектебі, Токио

Изображение слайда