Компенсация - возмещение недоразвития нарушенных психических функций, функциями сохранных или перестройки частично нарушенных функций.
Внутрисистемная компенсация – осуществляется за счет привлечения сохранных нервных элементов пострадавших структур ( N : при потере слуха, развитие остаточного слухового восприятия ); Межсистемная компенсация – осуществляется путем перестройки функциональных систем и включения в работу новых элементов и других структур, за счет выполнения ранее не свойственных им функций ( N : развитие осязания у слепорожденного ребенка ).
Возраст ребенка; Влияние окружающих (поощрение, поддержка, дозированная помощь); Желание самого ребенка, уверенность в себе; Постоянные упражнения, тренировки, увеличение нагрузок.
Биологизаторское направление учение о викариате (замещении) ощущений: выпадение того или иного вида ощущения влечет за собой автоматическое увеличение сохранных видов чувствительности, благодаря высвобождению энергии пострадавшего анализатора, которая направляется в сохранные виды чувствительности. Нет необходимости активного воздействия на человека с нарушением зрения или слухом для того, чтобы помочь ему преодолеть последствия дефекта. Эта теория несостоятельна, так как органический дефект не может оказать глобального воздействия на психику.
Социологизаторское направление ПРЕДСТАВИТЕЛИ данного направления игнорировали природное, биологического начало в человеке и считали, что компенсация возможна лишь при создании для аномального субъекта, условий обучений в идентичных условиям нормативно развивающимся учащихся.
1+2=3 Теория сверхкомпенсации. Наличие дефекта не только тормозит, но и стимулирует развитие психики: неполноценные органы обязательно вступают в конфликт с внешним миром, с целью адаптации к нему. Сверхкомпенсация развивает предчувствие и предвидение, а также все ВПФ, следовательно, дефект превращается в одарённость, способность, талант. Альфред Адлер –австрийский психиатр и психолог. Л.С. Выготский выявил в теории сверкомпенсации противоречие» всякий дефект- благо?».
Современное понимание компенсации – это сложный синтез социальных и биологических факторов. Человек существо биосоциальное !
Включение аномального ребенка в разнообразную социально значимую деятельность и создание активных и действенных форм детского опыта; Применение медицинского воздействия для преодоления первичных дефектов и психолого-педагогического воздействия в борьбе со вторичными отклонениями; Специальное воспитание по собственным методикам обучения на основе выработки у ребенка интереса и потребностей в такой деятельности; Включение людей с различными нарушениями в активную трудовую деятельность, которая обеспечивает условия для полноценной интеграции в общество; Уровень компенсации определяется, с одной стороны, характером и степенью дефекта, резервными силами организма, с другой — внешними социальными условиями.
Коррекция отклоняющегося развития — система психолого-педагогических мер, направленных на исправление, ослабление или сглаживание недостатков психофизического развития детей.
исправление отдельных дефектов и их последствий; целостное влияние на личность ребенка. коррекционно-воспитательная работа - Коррекция познавательной деятельности и физического развития в сочетании с формированием личности ребенка с ОВЗ.
Коррекция выступает как подсистема к общему образованию. В коррекции выделяют: коррекционное обучение; коррекционное воспитание; коррекционное развитие.
Первичная - целенаправленная деятельность по относительному уменьшению основного дефекта (очки, слуховые аппараты и др.); Вторичная – когда организм и психика обладают достаточным компенсаторным фондом, а у индивида сформированы необходимые предпосылки компенсации (воля, мотивация и др.) Психологическая компенсация - процесс, направленный на достижение или восстановления чувства внутренней стабильности и самопринятия в связи с переживанием несостоятельности.
фазЫ КомпенсаторныХ ПРОЦЕССОВ: обнаружение нарушения в работе организма; оценка параметров нарушения, его локализации и выраженности; формирование программы компенсаторных процессов и мобилизации нервно-психических ресурсов индивида; отслеживание реализации программы; закрепление результатов.
закон превращения минуса дефекта в плюс компенсации (Л.С. Выготский ), т.е. аномальный ребенок достигает в своем развитии того же, что и нормальный ребенок, но аномальный ребенок добивается этого иными путями и средствами, следовательно, необходимо знать своеобразие пути, по которому следует вести ребенка. Пластичность – способность нервной системы к перестройке функциональной деятельности при поражении. декомпенсации – утрата достигнутого ранее компенсаторного эффекта под влиянием патогенных воздействий. У ребенка наблюдается снижение работоспособности, неустойчивое внимание, изменяется отношение к окружающему, к учебе.
факторЫ КоМПЕНСАЦИИ : 1) многосторонность связей между различными отделами нервной системы; 2) пластичность нервных центров, способность изменять темп и характер своей работы под влиянием изменения сигнализации от рецепторов.
Slide-Share