Презентация на тему: ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Креативная индустрия – возможно, основной движитель роста ВВП до 2035 г.
Настоящие чудеса нас ждут
Оценка высвобождения трудовых ресурсов работающих. До 19 млн. чел. (четверть рабочей силы) не будет работать…
Реабилитация лиц с ограниченными возможностями. Около 5 млн.чел. становятся активными
ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Задача государства: сориентировать «высвобождающиеся» время и энергию людей на творческое конструктивное развитие
Креативность – это о снованный на воображении «технологический процесс», т.е. процесс, организованный по определенной технологии и которому можно обучать:
Креативность не очень высоко коррелирует с интеллектом, но тесно связана с принятием решения
Креативный класс – продукт общества: семья – детский сад – школа - ДОД – вуз – работа
ИНТЕГРАЦИЯ
ПОЧЕМУ STEM ?
ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Цель интегративного образования – формирование целостного видения мира и целостного мироощущения.
ЧТО БУДЕМ ИНТЕГРИРОВАТЬ?
Модули интегративных программ РЕАЛИЗУЮТСЯ ПАРАЛЛЕЛЬНО (одновременно).
КТО УЧИТ?
ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Мастерская технологий легкой промышленности
Мастерская изобразительного искусства
Мастерская «Музыка для всех»
Пришла пора?!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
1/30
Средняя оценка: 4.2/5 (всего оценок: 22)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (20691 Кб)
1

Первый слайд презентации: ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Михайлова Наталия Николаевна, доктор педагогических наук, профессор, научный руководитель социально-образовательных программ Ассоциации участников рынка артиндустрии. . ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ Межрегиональный межведомственный образовательный Форум «Наука искусства и искусство науки. STEM vs STEAM» Москва 2018 «

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
2

Слайд 2

Три кита инновационной экономики Научно-технологическая инициатива Цифровая экономика Креативная экономика

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
3

Слайд 3

Креативные индустрии Основные направления стратегического развития и приоритетные национальные проекты: Цифровая экономика, Стратегия научно-технического развития РФ, Образование, Здравоохранение, Малый бизнес и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы,   Приоритетные направления социальной деятельности НКО, Сохранение культурного наследия, ЖКХ и городская среда, Производительность труда, Малый бизнес и поддержка индивидуальной предпринимательской инициатива, Моногорода, Экология и многие другие. Культурный зонтик

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
4

Слайд 4: Креативная индустрия – возможно, основной движитель роста ВВП до 2035 г

Азиатско-Тихоокеанский рынок КИ 33% доходов от общего объема продаж, обеспечивает 43% рабочих мест на рынке труда Европейский рынок КИ 32 % доходов от общего объема продаж, обеспечивает 26% рабочих мест на рынке труда Североамериканский рынок КИ 28% доходов от общего объема продаж, обеспечивает 16% рабочих мест на рынке труда Самая высокая доля креативного класса в Сингапуре — около 52 %, Корее — 47%, Канаде — 43 %, США — 38 %, Австралии — 45 %, Индии — чуть более 30%, Малайзии — 27 %, Филиппинах — 22% Около 70% продукции и услуг для сфере образования произведено зарубежными производителями! Объем рынка товаров для хобби-творчества и ремесел в России в 22 раз меньше, чем в США, в год на 1 ребенка приходится около 500 рублей на покупку материалов для творчества. Доля занятости населения России в креативной индустрии 4% Москва — 9,5% от ВРП и 17% рабочих мест, Санкт Петербург — около 7% от ВРП и 10% рабочих мест.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
5

Слайд 5: Настоящие чудеса нас ждут

Настоящие чудеса нас ждут с развитием так называемых технологий машинного обучения ( Machine Learning ), искусственного интеллекта (ИИ), робототехники. На некоторых фабриках в Японии машины могут уже сейчас работать без участия человека более 30 дней. Согласно исследованиям компании Dell, в то время как перенос производства в страны с дешевой экономикой позволяет сэкономить на оплате труда до 65%, замена сотрудников-людей роботами может снизить затраты на 90%. Т. Гурова, http://expert.ru/expert/2017/30/zolotoj-vek-tsifryi_-nastupaet/

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
6

Слайд 6: Оценка высвобождения трудовых ресурсов работающих. До 19 млн. чел. (четверть рабочей силы) не будет работать…

Сценарий 5% роста производительности труда (сценарий МЭР РФ, осуществление цифровой экономики и т.п.)

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
7

Слайд 7: Реабилитация лиц с ограниченными возможностями. Около 5 млн.чел. становятся активными

Оценка активизации трудовых ресурсов, ныне не работающих: Лица с ограниченными возможностями, больные, иждивенцы

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
8

Слайд 8

Новый технологический уклад – рост производительности труда. На Петербургском экономическом форуме 2017 года заговорили о сокращении рабочего времени: «… Министр труда и соцзащиты Максим Топилин полагает, что рабочий день в будущем может сократиться до двух часов. По его словам, в некоторых странах стандарт, по которому рабочий день составляет восемь часов, начал меняться уже сейчас. При этом Топилин отметил, что возможное сокращение рабочего дня не скажется на доходах людей: зарплата и стоимость труда должны расти». Вывод: свободное время – ???????? Изменение норм поведения в обществе

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
9

Слайд 9: Задача государства: сориентировать «высвобождающиеся» время и энергию людей на творческое конструктивное развитие

Творческая (креативная) девушка Хочу - творю Хочу - вытворяю Креативная экономика – вилка возможностей Вывод: свободное время - путь к творчеству

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/4
10

Слайд 10: Креативность – это о снованный на воображении «технологический процесс», т.е. процесс, организованный по определенной технологии и которому можно обучать:

ЗАЧЕМ нужно что-то создавать - Цель ДЛЯ КОГО ЭТО НУЖНО - Целевая аудитория ЧТО ИМЕННО МЫ СОЗДАЕМ - Продукт К АК и ИЗ ЧЕГО ДЕЛАЕМ - Процесс и материалы ЗАТРАТЫ/ДОХОДЫ - Экономическая эффективность продукта 10 Чем отличается «креативность» от «творчества »? Творчество – это спонтанный процесс, обусловленный вдохновением автора, основанный на его способностях, видении мира, традициях, в которых он воспитан.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
11

Слайд 11: Креативность не очень высоко коррелирует с интеллектом, но тесно связана с принятием решения

Четыре группы(А. Ю. Анисимова ): высокий уровень интеллекта и низкий уровень креативности (37 %) низкий интеллект и низкая креативность (39 % учеников); низкий уровень интеллекта и высокий уровень креативности (7 %) высокий уровень интеллекта и креативности (17 %) Если при организации приема в университет ориентируется на группу студентов по шкале интеллекта, то можно потерять 70 % креативов ( Torrance, 1980b). Креативность   имеет   : Торренс считает (1998), что пики в развитии креативности приходятся на 5 лет, 13 лет, 17 лет. Л. М. Петрова (2008) считает, что пики в возрасте от 3,5 до 4,5 лет и 13–14 лет. В период от 8 до 9 лет рост показателей креативности прекращается. Дальше креативность только снижается, т.к. становится тесно связана с принятием решения, а значит с РИСКОМ. Взрослые люди предпочитают не выходить за рамки существующих стереотипов и не рисковать. Работает самый сильный инстинкт - самосохранение! Развитие креативности это задача ДОД и художественная направленность это уникальный и недооценённый ресурс !! В профессиональном образовании - ПОЗДНО!!! Нужны интегративные программы и новые технологии!!

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
12

Слайд 12: Креативный класс – продукт общества: семья – детский сад – школа - ДОД – вуз – работа

Обязательными компонентами креативности являются, с одной стороны, новизна, а с другой – эффективность в решении существующих проблем НА ПЕРВЫЙ ПЛАН ВЫСТУПАЮТ В НАУКЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ, В ОБРАЗОВАНИИ МЕТОПРЕДМЕТНОСТЬ И ИНТЕГРАТИВНОСТЬ ОСОБЕННОСТЬЮ КРЕАТИВНОГО КЛАССА, ЯВЛЯЕТСЯ УМЕНИЕ СОВМЕЩАТЬ НАВЫКИ ИЗ САМЫХ РАЗНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СФЕР

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/5
13

Слайд 13: ИНТЕГРАЦИЯ

Именно на стыках разных наук часто делаются важнейшие открытия, на основе которых создаются новые прорывные технологии. В русской и зарубежной философии мысль о целостности и необходимости интегрированного подхода к изучению действительности является рассматривается в качестве одного из центральных подходов к решению многих проблем образования и воспитания. ИНТЕГРАЦИЯ является актуальным направлением обновления содержания в системе дополнительного образования детей и взрослых и реальным полем для реализации проектной деятельности

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/4
14

Слайд 14: ПОЧЕМУ STEM ?

Одними из основных трендов в мировом образовании является STEM – новая образовательная технология, интегрирующие несколько предметных областей (науки, технологии, инженерия, математика) и основной педагогической технологий которой является междисциплинарная проектно- исследовательская деятельность

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
15

Слайд 15

16% выпускников школ интересуются STEM -карьерой STEM профессий и компетенции стало в 3 раза больше 28% детей 7-10 лет проявляют интерес к STEM Родители в 3 раза чаще стали выбирать кружки STEM чтобы готовить детей к профессиям будущего уже сейчас . Но !!!!!! 57% из них теряют его уже в средней школе Выпуски колледжей с технической направленностью: Китай 46,7 %, Южная Корея 37,8% Германия 28,1%, США 5,6% Лидер Финляндия 1109 на 100 тыс. населения Россия – за выпускниками колледжей очередь работодателей Спрос на профессионалов в области STEM вырастет к 2025 году на 8%, тогда как на другие профессии – только на 3%.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/8
16

Слайд 16

Однако, самая большая проблема заключается в том, что от следующих поколений потребуются КРЕАТИВНЫЕ решения, и большинство специалистов по всему миру утверждают, что STEM в одиночку не научит креативности. Пределы STEM-образования очевидны, необходимо добавить в аббревиатуру букву «А», а в саму модель - Аrt, искусство, чтобы превратить STEM в более прогрессивную модель образования STEAM.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
17

Слайд 17

Общеразвивающие программы дополнительного образования В существующей практике отдельные программы, как правило, никак не связаны друг с другом; реализуются независимо. При желании обучающийся может осваивать их последовательно иди параллельно, но форм и средств интеграции их по времени и содержанию нет. Разделение по уровням (ознакомительный, базовый, углубленный) весьма условно, преемственность между ними не всегда выражена. Предмет оценки - знаниевые, профильные результаты программы СОДЕРЖАНИЕ НЕ СТАНОВИТСЯ ТЕМ ПОЛЕМ, НА КОТОРОМ ФОРМИРУЮТСЯ ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
18

Слайд 18

Дополнительное образование детей, ориентированное на интегративный подход и выдвигающее в качестве основных целей достижение личностных и метапредметных результатов, сегодня является именно тем видом образования, которое может решить эту проблему. Предлагаемый подход к проектированию интегрированных и интегративных программ в дополнительном образовании может стать одним из подходов к созданию новых образовательных продуктов, которые позволят обеспечить их достижение.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
19

Слайд 19: Цель интегративного образования – формирование целостного видения мира и целостного мироощущения

ЧЕМУ УЧИТЬ? – универсальные компетенции и виды грамотности (Креативность, критическое мышление, коммуникация, коллаборация ; Эмоциональный интеллект; Межотраслевая коммуникация; Когнитивная гибкость; Работа с ИТ-системами; Управление людьми, проектами и процессами; Принятие решений; Работа с людьми и работа в команде; Клиентоориентированность ; Мультикультурность и открытость Самопрезентация и др.!!). КОГО УЧИТЬ ? – всех участников детско-взрослой и профессиональной общности. КАК УЧИТЬ? - новые формы реализации образовательных услуг, в том числе интегрированные и ин тегративные программы в образовании и новые образовательные технологии их реализации, которые как необходимое условие включают как ВНУТРИВЕДОМСТВЕННОЕ, так и МЕЖВЕДОМСТВЕННОЕ взаимодействие.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
20

Слайд 20: ЧТО БУДЕМ ИНТЕГРИРОВАТЬ?

все виды образования, жизнь ребенка и его семьи; содержание нескольких профилей ДОД (единая картина объекта, предмета, процесса); детей различных возрастных групп; детей норма и детей с ОВЗ; различные виды деятельности; мышление, чувства, эмоции, интуицию (интеграция психических возможностей); формы подачи информации (для аудиалов, визуалов, кинестетиков ) ресурсы практической психологии вне зависимости от профиля программы; ресурсы физические; различные формы занятий технологии; информационные ресурсы; ресурсы детей, педагогов, организации, родителей; ресурсы сторонних организаций, профессионального сообщества и т.п.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
21

Слайд 21: Модули интегративных программ РЕАЛИЗУЮТСЯ ПАРАЛЛЕЛЬНО (одновременно)

Событийный модуль Кульминационное событие Мастерская по профилю ДОД Мастерская по профилю ДОД Мастерская по профилю ДОД Мастерская по профилю ДОД Модуль 1 Модуль 2 Модули интегрированных программ РЕАЛИЗУЮТСЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО Модуль 3 Событие

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
22

Слайд 22: КТО УЧИТ?

Для реализации интегративных программ создаются команды педагогов, имеющих общие взгляды, реализующие одну идеологию и способные коллективно работать на достижение поставленных целей и получение запланированных результатов. . Привлечение профессионалов, желающих работать с детьми, позволит не только расширить спектр программ и услуг для родителей и детей, но и создать условиях для СО-участия и СО-творчества в процессе познания себя. Программы, интегрирующие содержание нескольких направленностей ДОД реализуются одним педагогом, готовым использовать современных технологии для достижения поставленных целей и получение запланированных результатов.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3
23

Слайд 23

– Мастерская детской мультипликации Универсальный инструмент интегрирующий IT технологии в программы любой направленности

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/6
24

Слайд 24

РИСУЮЩАЯ ПЛАСТИКОМ 3 D РУЧКА Интеграция технической и художественной направленности Декоративно-прикладное творчество является значимым ресурсом формирования универсальных навыков: генерация идей, создание эскизов, выбор лучших эскизов, создание изделий в соответствии с эскизами, выбор модели для тиражирования и др.

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/5
25

Слайд 25

ИНТЕГРАЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ И ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 3 D моделирование и прототипирование

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/8
26

Слайд 26: Мастерская технологий легкой промышленности

26

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/4
27

Слайд 27: Мастерская изобразительного искусства

Интеграция технической и художественной направленности

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/4
28

Слайд 28: Мастерская «Музыка для всех»

Интеграция технической и художественной направленности

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/5
29

Слайд 29: Пришла пора?!

Сдерживает обновления содержания и технологий ДОД!!! Техническая Естественнонаучная Физкультурно-спортивная Художественная Туристско-краеведческая Социально-педагогическая Необходимые условия для обновления содержания и технологий ДОД: Новые цели и результаты общеразвивающих программ. Новые методики, ориентированные на универсальные компетенции и виды грамотности Развитие технической и естественно- научной направленностей Повышение статуса художественной направленности, как эффективного ресурса формирования компетенций для развития креативных индустрий. Интеграция содержания различных направленностей, и в первую очередь художественной и технической. Разработка и внедрение интегративных общеразвивающих программ. Формирование широкого набора навыков для DIY-культуры (« сделай это сам ») и хобби-творчества. Хороший человек – это тоже профессия !

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
1/2
30

Последний слайд презентации: ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Мы будем рады сотрудничать с Вами по вопросам внедрения «готовых решений», интегрированных и интегративных программ, а также образовательных технологий их реализации. ! 107023, Москва, Площадь Журавлева, д.2, стр.2, офис 316, тел\факс (495) 964-95-46, 964-95-45 1325556 @mail.ru http://industryart.ru/ Научный руководитель социально-образовательных проектов Ассоциации - Михайлова Наталия Николаевна

Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
1/3