Презентация на тему: Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»

Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Суть методики Н.И. Гуткиной «Домик»
Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Проведение теста среди дошкольников и младших школьников
Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Обработка и интерпретация результатов
Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»
Спасибо за Внимание!!!
1/18
Средняя оценка: 4.9/5 (всего оценок: 80)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (223 Кб)
1

Первый слайд презентации: Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»

Изображение слайда
2

Слайд 2

Важным этапом в жизни ребёнка является переход с одной ступени образования на другую. Как определить, легко ли справится малыш с началом обучения в школе? Существует ряд методик, определяющих физическое и психомоторное развитие ребёнка. Одним из способов диагностики готовности к школе является тест «Домик».

Изображение слайда
3

Слайд 3: Суть методики Н.И. Гуткиной «Домик»

Тест «Домик» в качестве диагностики готовности ребёнка к учёбе был разработан Ниной Иосифовной Гуткиной, профессором кафедры психологии МГППУ, заведующей лабораторией «Психология готовности к школе». Эта методика представляет собой разновидность проективного рисунка, но испытуемому нужно не придумать изображение, а повторить готовое. Каждая деталь в схематичном домике, который предлагается в качестве стимульного материала, составлена из разных элементов строчных и заглавных букв.

Изображение слайда
4

Слайд 4

Целями приёма является определение : способности ребёнка копировать многокомпонентную исходную модель; развитости внимания; умения воспринимать объекты в пространстве; степени сенсорной координации; уровня формирования мелкой и крупной моторики пальцев и рук.

Изображение слайда
5

Слайд 5

Тест может проводиться с детьми 5–10 лет. При этом в возрасте 5–6 лет основная цель тестирования заключается в определении того, насколько ребёнок подготовлен к школе, а в младшем школьном задача уже несколько иная: проследить преобразования в развитии моторики и сенсорного восприятия испытуемого. Такой домик требуется перерисовать ребенку в рамках тестирования Н.И.Гуткиной

Изображение слайда
6

Слайд 6: Проведение теста среди дошкольников и младших школьников

Исследование может проводиться как один на один с испытуемым, так и в группах по несколько человек — всё зависит от личностных особенностей детей. С активными тестируемыми лучше работать индивидуально, а с менее темпераментными допускается и в малых объединениях по 3–4 человека. Единственное ограничение: диагностику нельзя организовывать с детьми, страдающими нарушениями зрения.

Изображение слайда
7

Слайд 7

Для работы потребуется подготовить : стимульный материал (изображение домика ); белый лист формата А4; карандаш (желательно простой).

Изображение слайда
8

Слайд 8

Инструкция: Ребёнок получает всё необходимое. Экспериментатор объясняет: «Видишь симпатичный домик на картинке? Попробуй нарисовать такой же на чистом листе». Затем взрослый уточняет: «Будь внимательным, у тебя нет резинки, поэтому стереть ничего нельзя будет. Если всё же ошибёшься, то поверх неправильного элемента нарисуй так, как считаешь нужным». После этого испытуемый приступает к выполнению задания, а взрослый наблюдает за ним и отмечает для себя особенности процесса. Когда домик будет готов, нужно попросить ребёнка убедиться, всё ли точно он перерисовал. Если малыш найдёт ошибку, то можно позволить её скорректировать.

Изображение слайда
9

Слайд 9: Обработка и интерпретация результатов

Экспериментатору нужно рассмотреть изображение и выставить очки за все недочёты, которые допустил ребёнок: 4 балла получает малыш в том случае, если на рисунке нет какой-то детали. Например, испытуемый «забыл» нарисовать забор или изобразил только одну половину этого элемента. Также «художник» может не скопировать печную трубу, кольца дыма, покрытие кровли, окно или линии фундамента дома. 3 очка ребёнок получает, если какие-либо части нарисованы в увеличенном размере по отношению к остальному рисунку. Когда  деталь нарисована неправильно, испытуемому выставляется 3 балла. Чаще всего дети некорректно копируют кольца дыма, материал крыши, печную трубу или рейки забора.

Изображение слайда
10

Слайд 10

Каждая часть забора представляет собой отдельный элемент, за который ребёнок получает очки. Если тестируемый ошибся в изображении реек, то 2 балла он зарабатывает не за каждую деталь, а за всю половину заборчика, ошибки в обеих частях оцениваются в 4 очка. Что касается колец дыма, то 1 балл выставляется тогда, когда лишь некоторые из них нарисованы верно. Аналогично анализируются и штрихи на крыше: если испытуемый воспроизвёл только половину, то он получает 1 очко. За смещение забора по отношению к дому, сдвиг печной трубы, окна, направления дымового облака, а также за изображение боков крыши под тупым или прямым углом ребёнку засчитывается 1 балл.

Изображение слайда
11

Слайд 11

Это же количество очков добавляется за «заваливание» контуров, которые должны быть ровными. 1 очко выставляется и за разрывы линий. Но если до конца не доведены штрихи на крыше, то балл плюсуется за весь элемент, а не каждую деталь по отдельности. Пересечение линий, которые не должны соединяться, оценивается в единицу за каждую погрешность. Исключение составляет, как и в предыдущем пункте, лишь кровля: 1 балл выставляется за весь элемент (независимо от количества ошибок в нём).

Изображение слайда
12

Слайд 12

Чем больше сумма баллов, тем хуже ребёнок справился с заданием. Нормы для определения уровня развития исследуемых показателей таковы: 0 баллов — хорошо развитое произвольное внимание и сенсомоторное восприятие пространственных объектов; 1–2 балла — средняя развитость моторики и произвольного внимания; Больше 4 баллов — слабое развитие всех показателей. По данным исследований кафедры психологии МГППУ, среди 250 испытуемых детей в возрасте 5–5,5 лет ни один не получил 0 баллов. Объясняется это неполной зрелостью структурных клеток мозга, которые в ответе за моторную и сенсорную координацию.

Изображение слайда
13

Слайд 13

В 10 лет оценка больше 1 балла говорит о нарушениях в произвольном внимании или в сенсомоторной функции рук. С 5 до 9 лет результат, составляющий 2–4 очка, не является критичным, а вот оценка больше 6 — повод задуматься о психо -физиологическом соответствии ребёнка своему возрасту. Для деток 5 лет 5 очков не считается отклонением, а для 10-летних детей этот результат уже неудовлетворителен и требует проведения дополнительных занятий с прописями для отработки написания элементов букв. Однако при интерпретации важно не вешать ярлык на ребёнка, а учитывать его темперамент, уровень общего развития и обстановку вокруг.

Изображение слайда
14

Слайд 14

Наблюдая за поведением ребёнка во время выполнения задания, взрослый также может сделать определённые выводы

Изображение слайда
15

Слайд 15

Очень информативными могут быть и наблюдения за тем, как испытуемый срисовывает домик. Поэтому стоит обратить внимание: левша или правша тестируемый (от этого могут быть нарушения в копировании линий, которые не должны учитываться при подсчёте баллов ); как строит работу с исходным изображением (часто смотрит на него или больше опирается на свою память, прорисовывает ли воздушные элементы над образцом или мельком сверяет с оригиналом — всё это показатели внимательности и усидчивости ); быстро ли ребёнок рисует штрихи (это наблюдение позволяет сделать вывод о темпераменте испытуемого);

Изображение слайда
16

Слайд 16

отвлекается ли от процесса — такие действия говорят о внимательности или её отсутствии; как часто тестируемый задаёт вопросы при выполнении задания или комментирует его — это показывает уровень общительности и желание качественно довести начатое до конца; сравнивает ли ребёнок завершённые детали с исходным рисунком — на основании этого можно сделать вывод об умении работать с моделью.

Изображение слайда
17

Слайд 17

Методика «Домик» — удобный способ диагностирования способности ребёнка концентрироваться и воспроизводить образец. К анализу получившегося у малыша рисунка нужно подходить со всей ответственностью, чтобы точно определить, находится ли результат в границах допустимых отклонений.

Изображение слайда
18

Последний слайд презентации: Д иагностика готовности ребёнка к школе по методике Н.И. Гуткиной «Домик»: Спасибо за Внимание!!!

Выполнила студентка Гр.ЗФ-409-072-4-1Мг Коптева А.П

Изображение слайда