Презентация на тему: Букварний період навчання грамоти

Букварний період навчання грамоти
План
1. Етапи букварного періоду навчання грамоти. Завдання кожного з них
Завдання букварного періоду
Букварний період навчання грамоти
Зміст роботи в букварний період
На кінець букварного періоду учні мають уміти
2. Види аналітико–синтетичних вправ, методика проведення
Звуковий аналіз
Звуковий аналіз
Звуковий синтез
Звуковий синтез
Звуковий синтез
Звуковий синтез
Звуковий синтез
Звуковий синтез
3. Види словникових та словниково-логічних вправ, методика проведення
Види словниково-логічних вправ
Словниково-логічні вправи
4. Методика роботи над реченням і зв’язним текстом у період навчання грамоти. Прийоми опрацювання тексту та сюжетного малюнка
Речення
Прийоми опрацювання тексту та сюжетного малюнка
1/22
Средняя оценка: 4.8/5 (всего оценок: 31)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (98 Кб)
1

Первый слайд презентации: Букварний період навчання грамоти

Лекція № 5

Изображение слайда
2

Слайд 2: План

Етапи букварного періоду навчання грамоти. Види аналітико–синтетичних вправ. Методика їх проведення. 3. Види словникових та словниково-логічних вправ, методика проведення. 4. Методика роботи над реченням і зв’язним текстом у період навчання грамоти. Прийоми опрацювання тексту та сюжетного малюнка.

Изображение слайда
3

Слайд 3: 1. Етапи букварного періоду навчання грамоти. Завдання кожного з них

Изображение слайда
4

Слайд 4: Завдання букварного періоду

1. Вивчити всі літери. 2. Навчитися правильно співвідносити звуки і букви. 3. Засвоїти поєднання букв. 4. Практично засвоїти правила графіки. 5. Виробити вміння плавного поскладового з переходом на цілі слова читання.

Изображение слайда
5

Слайд 5

На І етапі: а, у, о, и, і, е - м, н, в, л, с, к, п, р, т, д, з. На ІІ етапі: букви ь, я, ю, є, ї, б, ч, к, й, ж, ш, ц, щ, ф, г, ґ буквосполучення дз, дж. 1ст.: читання голосних і злиття з приєднанням голосних (ПГ, ПГП, ППГ, ППГП) 2 ст.: швидко знаходити злиття в слові й визначати спосіб читання 3 ст. : удосконалення навичок читання, орфоепічне читання; 4 ст.: формування орфографічної пильності (йа, йу…)

Изображение слайда
6

Слайд 6: Зміст роботи в букварний період

1. Оволодіння прийомами читання 2. Робота зі складовими таблицями, розрізною азбукою. 3. Робота з сюжетним малюнком як засобом розвитку зв’язного висловлювання. 4. Звуко-складовий аналіз слів за предметними малюнками. 5. Виконання словниково-логічних вправ 6. Оволодіння письмом складів, безвідривним письмом. 7.. Вправи на порівняння твердих і м’яких приголосних (на-ня, ни-ні, но-ньо). 8. Читання слів за завданням і вказаною ознакою. 9.. Засвоєння орфоепічних норм вимови. 10. Аналітико-синтетичні вправи зі всіма мовними одиницями.

Изображение слайда
7

Слайд 7: На кінець букварного періоду учні мають уміти

Знати усі букви українського алфавіту, співвідносити зі звуками. Читати складами і цілими словами. Дотримуватись основних орфоепічних норм під час повторного читання слів, текстів, дотримуватись пауз і логічних наголосів у найпростіших випадках. Розуміти прочитане (відповідь на питання, переказ).

Изображение слайда
8

Слайд 8: 2. Види аналітико–синтетичних вправ, методика проведення

Изображение слайда
9

Слайд 9: Звуковий аналіз

Підкреслене вимовляння звука [сссом], [сооом], [соммм]. Договорювання звука в кінці слова: [мааа]- [к] ). Розпізнавання і виділення звука з вірша, скоромовки, потішки, слова. Виділення однакового першого звука в словах (сон, син, сир).

Изображение слайда
10

Слайд 10: Звуковий аналіз

Зіставлення складів (слів) і виділення іншого звука (ла - са; ра-ро; сом - сон; мак-рак ). Виділення звука зі слова на основі словесного опису його артикуляції. Впізнавання певного звука, визначення його місця в слові (на початку, в середині чи в кінці). Самостійний добір слів з виучуваним звуком у різних позиціях за допомогою предметних малюнків або без них.

Изображение слайда
11

Слайд 11: Звуковий синтез

Утворити склад з двох звуків: [л], [а] - [ла]; [л'], [а] - [л 'а]. Утворити склад (слово) з трьох звуків: [к], [н], [и] - [кни]; [ c ], [о], [м] - [сом]. Утворити всі можливі склади з приголосним [д]; з приголосним [д’]. [да], [до], [ду], [де], [ди] та [д’а], [д’о], [д’у], [д’е], [д’і]. До названого складу додати певний звук [м], щоб вийшло слово: [со] - [сом], [ло] - [лом], [са]- [сам]. До названого складу дібрати подібний, але з м’яким приголосним: на (ня), си (сі), ло (льо) ; до названого складу з м’яким приголосним дібрати подібний з твердим звуком: лі (ли), дю (ду), дзьо (дзо).

Изображение слайда
12

Слайд 12: Звуковий синтез

До слова додати звук в кінці або в середині, щоб вийшло нове слово: рука-рукав, коса — косар, ріка - річка,груша - грушка. Утворити слово зі звуків, переставивши їх місцями: [с, н, о] (сон); [л', с, і] (ліс); [а, м, к] (мак); [р, с, и] (сир, рис). З тих самих звуків утворити інше слово ( сир – рис, вікно – вінок, гори – роги, смола - масло ). Переставити в слові склади: сосна - на сос, нора -рано.

Изображение слайда
13

Слайд 13: Звуковий синтез

Робота з різними складовими таблицями

Изображение слайда
14

Слайд 14: Звуковий синтез

Побудова слів з розрізнених складів

Изображение слайда
15

Слайд 15: Звуковий синтез

Читання слів за подібністю

Изображение слайда
16

Слайд 16: Звуковий синтез

Цікавими є ребуси та анаграми

Изображение слайда
17

Слайд 17: 3. Види словникових та словниково-логічних вправ, методика проведення

Изображение слайда
18

Слайд 18: Види словниково-логічних вправ

На доповнення групи однорідних предметів (оса, … - це комахи); Добір видових понять до родового (овочі – це морква, …); та навпаки: (помідор, огірок, цибуля – це …); Вилучення «зайвих» слів: (парта, стіл, ручка, дошка) Розподіл на групи (вишня, огірок, морква, яблуко, картопля, помідор, абрикос).

Изображение слайда
19

Слайд 19: Словниково-логічні вправи

1. Продовж речення Помідор червоний, а огірок —.... Перець гіркий, а лимон —.... Річка широка, а струмок —.... 2. Продовж речення, поміркувавши над тим, що чим роблять Пензликом малюють, а ручкою.... Голкою шиють, а ножицями.... 3. Упізнай предмет за цими словами Він білий, солодкий, крихкий ( цукор ). Він білий, легкий, холодний, скрипучий ( сніг ). Вона рідка, прозора, чиста, смачна, джерельна ( вода ).

Изображение слайда
20

Слайд 20: 4. Методика роботи над реченням і зв’язним текстом у період навчання грамоти. Прийоми опрацювання тексту та сюжетного малюнка

Изображение слайда
21

Слайд 21: Речення

Учні повинні вміти: усвідомлювати речення як самостійну одиницю мови; речення висловлює закінчену думку; характерна інтонаційна завершеність; виділяти його з мовного потоку; називати кількість слів у реченні; складати схему; відповідати на запитання вчителя; ставити запитання за змістом прочитаного; складати речення за схемою, малюнком, опорними словами; встановлювати зв’язок між словами в реченні.

Изображение слайда
22

Последний слайд презентации: Букварний період навчання грамоти: Прийоми опрацювання тексту та сюжетного малюнка

Зразок розповіді, Запитання (для розповідання, для називання, для впізнавання,зіставлення тексту з малюнком,для оцінки виразності ілюстрації, для пригадування епізодів…) Складання речень Описові та сюжетні розповіді за планом

Изображение слайда