Презентация на тему: 1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік

1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік
1/14
Средняя оценка: 4.0/5 (всего оценок: 17)
Код скопирован в буфер обмена
Скачать (652 Кб)
1

Первый слайд презентации

1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік университеті Кажибаева Айганым Ертаевна БК-71нп 2017 жыл 1

Изображение слайда
2

Слайд 2

2 Педагогикалық басқару - оқытушының студенттер ұжымына немесе жеке студентке оқытудың жоғары нәтижесіне жету үшін жүйелі, мақсатты әсер етуі. Басқару – басу емес, процестің табиғатын барынша меңгеру, әрбір ықпалды оның логикасына сәйкестендіру. В. А. Якунин – Оқытуды басқарудың үлгісі – бағытының авторларының бірі.

Изображение слайда
3

Слайд 3

3 Осыған байланысты оқыту процесі К елешектегі – стратегиялық А лдағы – тактика лық Мақсат – міндеттерді сәйкестендіру негізінде жүзеге асырылады Таяудағы – шұғыл

Изображение слайда
4

Слайд 4

4 Басқару процесі ретінде оқытуды ұйымдастырудың сатылары төмендегідей бөлінеді:

Изображение слайда
5

Слайд 5

5 Оқытушылық іс-әрекетте басқарудың психологиялық ерекшеліктері

Изображение слайда
6

Слайд 6

6

Изображение слайда
7

Слайд 7

7 О ҚЫТУ көпжақты процесс Білім беру жүйесінің әрбір сатысы үшін, оқытудың әрбір нақты жағдайы үшін бағыттың қайсысының болмасын басымды жақтарын қолдануға мүмкіндік береді Оқушы мен педагогтың жеке-психологиялық ерекшеліктерінің мүмкіндіктеріне сәйкес жүзеге асырылады Жалпы түрінде оқытудың көпжақтылығын В.Оконь оны құрастырушылардың әртүрлерінің жиынтығы ретінде ұсынған: оқыту тәсілдері, сабақ беру әдістері және т.б.

Изображение слайда
8

Слайд 8

Оқу тәсілі Сабақ беру әдісі Мазмұнның құрамдас бөліктері Позиция (оқушы) Әрекеттің стратегиясы Меңгеру Ұсынушы Баяндау (сипаттау) Рецептивті Ақпараттық Жаңалық ашу Проблемалық Түсіндіру Зерттеушілік Проблемалық Күйзелу Көрмеге қойып көрсету Бағалаушы Аффективті Эмоционалды Әрекет Практикалық Нормативті Белсенді Оперативті

Изображение слайда
9

Слайд 9

Білім беруде дәстүрлі оқытумен қатар басқа бағыттар да қалыптасты: Проблемалық оқыту Бағдарламаланған оқыту Алгоритмизацияланған оқыту (Л.Н. Ланда) Белгілік-контекстік тип бойынша дамыта оқыту (А.А. Вербицкий) Ой-еңбегі іс-әрекеттерін сатылы қалыптастыру теориясына негізделген оқыту (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина) Жобалық оқыту және т.б. 9

Изображение слайда
10

Слайд 10

10

Изображение слайда
11

Слайд 11

11 Проблемалық о қ ыту бірнеше сатыдан тұрады: Проблемалық жағдайды аңғару Болжаулар ұсынуды, оларды алмастыру және тексеруді қамтып проблеманы шешу Ж ағдайды талдау негізінде проблеманы тұжырымдау Шешімді тексеру С.Л. Рубенштейн бойынша

Изображение слайда
12

Слайд 12

Проблемалық оқыту - оқушылар үшін қиыншылық деңгейі бойынша әртүрлі болуы мүмкін, ол оның проблеманы шешу үшін қандай және қанша іс-әрекеттер жүзеге асырылатынына байланысты. В.А. Крутецкий оқушы мен мұғалімнің іс-әрекеттерін бөлу негізінде дәстүрлі оқытумен салыстыра отырып, оқытудың проблемалығы деңгейінің сызбасын ұсынды. 12

Изображение слайда
13

Слайд 13

13 Деңгей Мұғалімде қалатын буындар саны Оқушыға берілетін буындар саны Мұғалімнің әрекеті Оқушының әрекеті 0 (дәстүрлі) 3 - Проблема қояды, оны тұжырымдай-ды, проблеманы шешеді Проблеманың шешілу жолын есінде сақтайды І 2 1 Проблема қояды, оны тұжырымдайды Проблеманы шешеді ІІ 1 2 Проблема қояды Проблеманы тұ-жырымдайды, проблеманы шешеді ІІІ - 3 Жалпы ұйымдас-тырады, бақылау және білікті жетек-ішілік етеді Проблеманы түсінеді, тұжырымдайды, оны шешеді В.А. Крутецкий бойынша оқытудың проблемалығы деңгейлерінің схемасы

Изображение слайда
14

Последний слайд презентации: 1 О қыту процесін басқару Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік

14 Н азарларыңызға рахмет !!!

Изображение слайда